高中英语阅读与互联网互动教学模式探讨

甘肃省白银市靖远县第四中学 薛 云

将高中英语阅读教学中，积极纳入互联网信息技术，形成互动教学模式。这是教育教学与时代接轨的产物，是顺应时代潮流的重要体现，也是我国英语阅读教学的必然趋势。推动互动教学模式的发展，有助于增强学生探索和习得知识的能力，有助于提高学生阅读的速度和准确性，有助于增长学生的语言学习技能水平。

一、创新高中英语阅读教学的必要性

（一）“空壳子”

当前，传统的教育模式仍占据主导地位，高中英语阅读被教师“架空”，早已成为了“空壳子”。教师大多照本宣科，以传统的语法翻译为主，导致课堂气氛压抑，学生被动接受枯燥的知识，学习效率低下。

新时代社会变迁，使得传统的教学模式早已无法适应新发展的需要，高中英语阅读教学亟待改革创新。采取多样化的教学情境，借助于互联网技术，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习、独立思考的能力，促使高中英语阅读教学走出困境。

（二）阅读在英语中的地位

阅读是英语教学的重要组成部分，是获取信息的主要方式，也是培养交际能力的基础条件，因此，可以说，阅读在英语的学习和教学中占据着极为重要的位置。到了高中，学生的英语储备已经有了一定的基础，高中的教学就是在此基础上进行巩固、深化和补充。

另外，高中的课业压力变大，课程内容也变深，在老师的指导下，结合自己的学习经验，形成自己的一套系统的学习方法，对于课程内容学习是事半功倍的。那么，如何更有效地提升学生的英语阅读能力，指导学生形成高效的英语阅读学习方法，是高中老师应该思考的重点。

二、高中英语阅读与互联网互动教学模式的探讨

(一)互联网支撑下的人机互动模式

阅读学习，是高中学生学习的重点部分。在高中英语阅读教学中，引入先进的互联网技术，学生可通过账号密码登录系统，从而进行自主学习。有的同学基础知识薄弱，词汇量少，可以选择老师的“课堂实录”进行多次回看；有的同学基础不错，对英语阅读学习有着浓厚的兴趣，可以选择系统的“特色课堂”，开拓自己的思路，根据兴趣选择课堂，还可以进行课后的题库练习。当然，每一位同学在互联网平台的学习中，无论是遇到的学习问题，还是对老师的教学提出的建议，都可以提交到“反馈”中。

“课堂实录”是教学手段中最大价值的体现。“特色课堂”融汇了各位老师的思想精华，是老师的擅长之处，也会是学生的兴趣之处。“课堂反馈”有助于系统的完善，也有助于老师对于教学的反思，掌握学生的接受情况，更有针对性地进行教学。

（二）以互联网为媒介的师生互动模式

师生之间的互动模式，是高效教学的必备条件。有效的师生交流互动模式，有助于改变传统的教学模式，将课堂还给学生，巩固学生在学习中的主体地位；还有利于提升学生的学习兴趣，形成师生之间交流的良性循环。

老师可以借助于互联网，制作有趣的PPT文件，创设情境化教学。比如，高一英语一单元Friendship ，老师可以根据课本内容，寻找相关图片和背景音乐，在课堂中创设情境，同桌之间、朋友之间，用相关英语对话进行聊天，在口语练习中，找到学习的乐趣。

此外，老师可以利用地道的英语发音软件，检测学生的阅读发音状况。或者，老师可以给同学们播放美国知名电影，比如《肖申克的救赎》，既增加了课堂的思想内蕴，又增强了学生的语感。英语，与我们的汉语一样，都是可以通过潜移默化的方式，主动学习的方式，进行多方取得的。

（三）借助于互联网的生生互动模式

阅读，主要考查的是学生的英语综合水平，包括词汇量、语法基础、翻译水平等，其中，涉及系统的语法体系，也有零散的知识点。单纯的课堂阅读教学，学生的知识消化能力尚有欠缺，由此，学生可以利用互联网，查找相关的网页内容，对课堂内容进行回顾总结，也对自己的学习短板进行反省。同时，与其他同学进行课下讨论，推进生生互动模式，形成新的感悟，这对于新阶段的阅读学习是大有裨益的。

不论是人机互动模式、生生互动模式，还是师生互动模式，最终的目标在于实现学生英语阅读能力的综合提升。将互联网技术引入到传统的教学模式中，是一项挑战，也是飞跃。互联网技术的引入，开拓了英语阅读教学的空间，丰富了教育教学手段，提升了学生的学习兴趣，最重要的是，让学生在无形之中习得了自主学习的能力。

三、小结

高中，是人生起飞的储备关键期，是每一位学生成长的重要阶段。在高中英语阅读教学过程中，借助于互联网技术，积极融入新型教学理念，进行启发式教学，呈现高效率课堂，是教学改革的当务之急。为此，每位老师都需要从自身做起，为教育事业贡献自己的绵薄之力。本文仅仅探究了高中英语阅读教学，其他学科教学也是如此，笔者期待教学的与时俱进与永续发展。

参考文献

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