微课支持下小学高年级学生自主学习初探

山东省临沂市兰山区白沙埠镇中心小学 刘 洁

山东省临沂市兰山区枣园镇中心小学 郑子文

党的十九大报告提出，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。不仅如此，教育部副部长杜占元也深刻解读了十九大报告，他说，教育信息化必将带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命，必将成为促进教育公平和提高教育质量的有效手段。而微课则是在教育信息化快速发展的时代背景下，教师结合学生的学习特点，积极探索出的一种融合现代信息化技术的高效教学模式。小学高年级教育与微课的有机结合，既是小学个性化教学的需要，也是新时代教育发展的必然要求，将为今后基础教育的发展奠定良好基础。

一、自主学习概述

自主学习是将学生当作课堂教学主体的一种自主学习模式，通常指在教师引导下，学生通过多种途径和方式进行有选择的、主动的学习活动。自主学习模式重视学生间的自主合作氛围，旨在发挥学生的创造性和主观能动性，可以有效地把学生自主学习与课堂教学结合在一起。自主学习模式把被动教学转变为主动求知的教学模式，它强调教师处于引导地位，教师应重点培养学生的主动学习意识；而学生则处于主体地位，不再进行被动学习，通过寻找学习线索提高自我评判能力和自主学习意识。

二、微课支持下小学高年级学生自主学习的意义

（一）微课的教学内容可以吸引高年级学生注意力

微课通常是围绕某一教学重点，以视频为载体突破学生学习过程中的疑难问题，微课视频不受时空限制，学生可依据自身学习状况，自行控制视频进度或反复观看，还可有效解决高年级学生注意力不集中和后进生羞于发问等问题。微课视频还具有一定的趣味性，其教学重点明确，可充分吸引、维持学生的课堂注意力和学习热情，从而使高年级学生自主参与数学学习。

（二）微课教学形式可提高小学高年级学生的学习效率

微课为小学高年级数学教师提供了一种新颖的教学模式，有助于夯实高年级学生的数学基础，并有效运用所学数学知识。在课堂教学中，教师通过播放微课视频引导学生自主学习，以此提升他们的自信心和课上互动性；课后，学生可运用微课自行复习所学内容，以此检验课堂学习成果，高效掌握所学数学知识。

三、运用微课提升小学高年级学生自主学习能力的实践

（一）课前了解新课的知识背景

课前教师依据新课涉及的知识点，要求学生自主观看视频，了解和新课有关的背景知识，以此拓宽学生知识面，吸引他们的注意力，为讲解新课奠定基础。例如学习人教版五年级下册《长方体和正方体》这一课之前，首先通过微信、QQ向学生发送微课，引导学生了解日常生活中有哪些长方体和正方体，正方体有：魔方、骰子，长方体有：门、砖头、鞋盒等，结合学生以前学过的长、宽、高、面积等内容，让学生认识长方体、正方体的特征、表面积、体积以及两者之间的关系，向小学生渗透生活中到处都有长方体和正方体的思想。另外，教师还可以让学生观看奥运墙的制作和“神舟五号”载人航天飞船返回舱的视频，引导学生计算制作奥运墙所需积木的体积，为返回舱的容积选取合适的单位等，让学生更为主动、自觉地探究长方体、正方体体积的计算方法及单位，使学生更加深刻地体味长方体和正方体与日常生活的紧密关系，进而投入到主动、快乐的自主学习当中。

（二）课中点拨重难点

教师应精心备课，在课上着力突破重难点，通过巧妙设置本课相关问题，引导学生探寻知识规律，在他们合作探究或者自主探究以后共同观看视频，该视频是教材内容与微课视频的完美整合。例如在人教版六年级下册《图形与变换》教学中，由于轴对称图形和对称轴比较抽象，单凭挂图和老师的讲解无法让学生了解轴对称图形如何关于对称轴对称。这时，教师首先引导学生拿出事先准备好的方格纸，依据教材中的图画出类似图形，再剪下来进行折叠，检验这些图形是否为轴对称图形，然后画出对称轴；接着，教师可以运用微课，展示轴对称图形沿着对称轴这条“折痕”完全重合的动态画面，使学生直观理解轴对称图形、找出对称轴，从而突出重难点知识。

（三）课后拓展和巩固

课后教师通过收集与教学内容相关的拓展学习资源设置拓展任务，积极引导学生将课堂所学应用到现实生活中，利用所学的知识和技能解决实际问题。

例如在《轴对称》一课中，学生在相应微课视频引导下，寻找生活中的对称现象，绘制出视频中出现的图形，说明这些图是轴对称图形的原因，指出对称轴所在直线，有效提高高年级学生的观察能力和自主学习能力，更加形象、具体地理解知识点，真正地将课本知识纳入到自身知识体系当中，以拓展和巩固学生的知识和技能。

四、结语

微课是网络技术与现代教育相互融合的一种教学模式，在基础教育领域得到了广泛运用，且能有效调动学生的自主学习能力。把微课教学理念运用到小学高年级数学教学，既符合小学高年级课程的要求和特点，也符合“以学生为主”的现代教育理念。目前，在微课实践方面仍存在不足之处，例如不能充分理解微课，微课呈现方式单调、缺乏优质的微课资源库等。但是，随着各级教育部门、各类学校的继续关注，以及诸多教师的积极参与，现代信息技术的不断进步，微课的设计和制作将更加完善，能更好地服务于教育事业。

参考文献

[1]刘家春.微课支持下课外自主学习的个案研究[J].中国教育信息化，2017（18）.

[2]韩霖,赵厚梅.思维导图在高中协作学习中的应用[J].当代教育理论与实践，2015，7（9）.

[3]魏晓波，田佳.基于微课的学生自主学习能力提升研究[J].中国教育技术装备，2015（12）.