初中英语课趣味性教学模式构建

初中英语是一门语言学科，对于初中生来说，英语的学习具有一定的难度。因此，初中英语教师需要灵活采用相关的教学手段与方法，使之符合初中生的身心特点。同时，初中英语教师还可以通过构建趣味性初中英语教学模式，激发学生的学习兴趣，从而收到事半功倍的作用，提高初中英语课堂教学的质量与效率。

一、初中英语课堂中趣味性教学模式构建的重要意义

1.有利于初中英语教师转变教学观念。在传统的初中英语课堂教学中，教师通常以自身的教学为重点，部分教师认为只有对重要的知识点进行详细讲解，才能帮助学生更好地理解和掌握所学知识，而忽视了他们的参与性，由此，便将初中生置于被动接受的位置，这样不仅不利于初中生理解和掌握英语知识，也不利于提高初中英语课堂教学的质量与效率[1]。笔者认为，要实现初中英语课堂中趣味性教学模式的构建，初中英语教师就需要积极转变教学观念，将课堂充分交给学生，并注重增强教学的趣味性，从而促使学生将注意力集中在英语教学中，全身心地进行英语知识的学习。

2.有利于激发初中生的学习兴趣。初中阶段，学生对新鲜的事物充满了好奇心，这就导致其很难将注意力长时间地集中在单一、枯燥的英语课堂教学中，长此以往，他们还会认为初中英语知识枯燥、乏味，从而失去对英语的学习兴趣，甚至对英语知识的学习产生厌烦心理[2]。而趣味性英语教学模式的构建则有利于激发初中生的学习兴趣，增强他们的学习动力，从而提高初中英语课堂教学的质量与效率。

3.有利于建立平等、和谐的师生关系。平等、和谐的师生关系是初中英语课堂中构建趣味性教学模式的重要影响因素之一，因此，初中英语教师需要与学生建立起平等、和谐的师生关系，促使学生喜欢上英语课[3]。在建立平等、和谐的师生关系的过程中，初中英语教师首先应该充分尊重每一名初中生，而不能以他们成绩的高低来片面加以衡量，要对所有学生做到一视同仁。此外，初中英语教师还应该加强与学生之间的交流与沟通，拉近距离，促使他们积极、主动地与自己交流学习过程中所遇到的困惑与学习心得，由此达到提升课堂教学效率的目的。

二、初中英语课堂中构建趣味性教学模式的基本原则

1.坚持寓教于乐的基本原则。在构建趣味性英语课堂教学的过程中，应该在满足新一轮基础教育课程改革要求的基础上，增强英语教学的乐趣，坚持寓教于乐的基本原则，为初中生营造一个轻松、愉悦的英语课堂教学氛围，从而保证每一名学生都能够积极、主动地参与到教学中来，并养成良好的学习习惯。由此，便打破了传统初中英语课堂教学死板、紧张的教学局面，利于学生进行相关知识的学习。

2.坚持灵活性的基本原则。灵活性是构建趣味性英语课堂教学模式应该坚持的基本原则。在构建趣味性英语课堂教学模式的过程中，初中英语教师应结合所教学的内容，采用不同的教学手段与方法，帮助学生实现相关知识的有效掌握。这就对初中英语教师的专业水平与专业素养提出了更高的要求，初中英语教师要掌握多种多样的教学手段与方法，并灵活运用于课堂教学中，由此方能达成提升教学效率的目的。

3.坚持互动性基本原则。互动性不仅是指教师与学生之间，还包括学生与学生之间的有效交流与互动。初中英语是一门语言学科，语言的交流十分关键，[4]因此，初中英语教师应该在构建趣味性英语教学模式的过程中，为学生多提供一些运用英语进行交流与互动的机会，充分落实学生的课堂主体地位，强化他们的英语学习动力。

三、初中英语课堂中构建趣味性教学模式的有效策略

1.注重营造轻松、愉悦的课堂教学氛围。课堂教学氛围不仅会影响初中生对英语学习的兴趣，同时还在一定程度上影响着趣味性英语教学模式构建的效果。因此，初中英语教师应该注重为学生营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，要保持良好的仪表与举止，充分运用自身的语言魅力，强化初中英语课堂教学的趣味性。同时，初中英语教师在营造轻松、愉悦的课堂教学氛围的过程中，还应该对学生的个体差异、兴趣爱好、实际英语学习情况等进行全面的了解与把握，从而构建符合其英语学习需求的趣味性英语教学模式。另外，初中英语教师在营造轻松、愉悦的课堂教学氛围时，也应注重趣味性英语教学模式的秩序性与有效性，避免学生在课堂教学中注意力不集中，做一些与学习无关的事情等，由此促进趣味性英语教学模式的构建。

2.运用多样化的教学手段和方法开展教学，强化教学的趣味性。教学实践表明，传统、单一的初中英语教学模式较为枯燥乏味，若教师在教学中长期采用同一种教学方法，就会失去教学中的优势，长此以往，学生就会对初中英语学习逐渐失去学习兴趣，从而降低了课堂教学的质量与效率[5]。因此，初中英语教师在构建趣味性教学模式的过程中，应该运用多样化的教学手段和方法开展教学，不断激发学生的学习兴趣，从而保障其产生源源不断的学习动力。例如，在讲What’s this in English时，就可以充分结合生活实际，在教学前准备初中生日常生活中较为常见的物品，如笔、本、书、台灯等，在教学中，初中英语教师可以一一进行提问：What’s this in English？随后引导学生利用教室内的物品进行相互提问。在这一过程中，不仅实现了初中趣味性英语教学模式的构建，同时还加强了初中生对英语知识的理解与掌握。

3.通过构建初中英语教学情境促进趣味性英语教学模式的构建。初中英语学科的内容较多，且比较繁杂，这就使得初中生在学习英语知识时存在着一定的难度，同时也对初中英语教师的教学提出了更多的要求。因此，初中英语教师不能仅仅注重传授英语知识，还应该注重学生各方面能力的培养与提高。在具体的教学中，可以通过构建英语教学情境来有效达成教学的目的。例如，在教学Don’t eat in class一课时，教师就可以通过与学生互换角色，构建教学情境，由学生扮演英语教师，对该节课的教学内容进行讲解，并与学生进行有效的交流与互动，若发现学生有违反课堂纪律的现象，还需要用英语对其行为进行制止。比如，当发现有学生在课堂上交头接耳时，就应该及时进行制止：Don’t speak in class，从而保证课堂教学秩序良好，使教学得以顺利进行。由此可见，通过角色互换的形式构建教学情境，不仅促进了趣味性英语教学模式的构建，同时还有利于学生体验英语教师工作的辛苦，从而便于构建平等、和谐的师生关系，使英语教学得以更加顺利地开展。

初中英语课堂教学中趣味性教学模式的构建具有十分重要的意义，因此，初中英语教师应该坚持寓教于乐，并兼顾灵活性及互动性的基本原则，充分激发初中生的学习兴趣，最终达到提高初中英语教学质量与效率的目的。