信息技术在小学数学教学中的作用

□ 海南省海口市第二十八小学 林丽珍

一、问题研究背景及意义

现阶段我国处于知识经济突飞猛进的时代，各项科学技术发展的速度日新月异，因此小学数学教学方法应顺应时代的变化。将现代信息技术应用到数学教学中，课堂教学模式进而得以发生巨大的变化，教学的有效性也大大增强。因为数学知识具有抽象性和逻辑性的特点，如果在实际教学过程中融入信息技术，可以让数学教学回归到生活当中，实现动态教学，化抽象为直观，针对性地将学生的学习欲望充分激发出来。

二、运用信息技术在小学数学教学中的作用

1.运用信息技术，让数学回归到生活当中。现在的小学生在日常学习生活中可以接触到很多东西，也可以得到更多生活经验，这种生活经验在学生学习的过程中有一定影响。尤其是处于小学中高年级的学生，其实已经具备对日常事务的基本判断能力，假如可以使用信息技术，让数学回归到生活当中，那么就可以唤醒学生生活中的记忆，让学生将抽象的数学知识和日常事务相互联系在一起，让学生对数学知识形成较为深入的认识，学生的学习效率和学习效果得到保证。例如在“圆柱体的表面积”这一课教学的过程中，为了能够让学生更好地理解和掌握圆柱体表面积计算方法，在开始讲解圆柱体表面积计算方法之前，教师充分应用多媒体技术中的三维动画变形功能，向学生展示自己身边和圆柱体相关的事物，而后再将各个事物分解，引导学生分析日常生活的实物是由哪些部分构成的。展示圆柱体的基本构成部分之后，教师可以提问，圆柱体的表面积是由哪些部分构成的，肯定会有学生回答，是由长方形和两个圆形构成的。通过多媒体将圆柱体的结构展现在学生的眼前，可以让学生对数学概念的形成理解得更为明了透彻。

2.运用信息技术，改进教学模式。在展现学习内容的过程中充分使用多媒体技术。优化现有数学学科教学模式，以满足素质教育背景下提出的实际要求。

在讲述“有余数的除法”这一节课的过程中，教师安排课堂练习。在实际练习的过程中，使用计算机及时将评价和引导性内容向学生反馈。针对学生的不同解题流程，通过网络在屏幕上展示出来，让学习的交互性大幅度提升，不单单能够让学生对自身的实际学习情况形成较为深入的认识，也可以让学生获取其他学生的学习体验，教师也可以在学生练习的过程中，实时动态地了解学生实际学习情况，针对不同学生使用不同的教学模式，逐渐实现分层教学及个性化教学目标。

3.运用信息技术，优化教学评价。新课程标准中明确提出，之所以开展评价工作，就是为了让教师深入认识学生的学习经历，激励学生学习并改进学习方法。在小学数学教学环节中进行评价的时候，诊断和激励功能应当得到充分的重视，通过评价让学生认识到自身的学习过程，了解在学习过程中取得的成果及存在的问题。以此为依据来对自身的发展计划进行调整，让学生走上正确发展道路上。如果可以妥善使用信息技术来辅助教学，那么就可以在实际教学过程中做到当堂反馈，不会让错误的观点进入到下一节课，切实提升学生的学习效率，并保证学习的成效。

例如在“加减法”教学中，可以在小学数学题库中为学生设置课堂训练，而后依据统计软件将本班级学生频发错误找寻出来，而后教师可以依据学生犯错概率比较高的题目，向学生讲解这类题目的解决方法，提升学生的计算效率，并让学生能够深入认识到自己为何错误，从而也就可以提高学生养成分析问题及解决问题的能力。并且教师可以依据计算机评判结果，对各个学生的学习水平形成深入的认识，并对每一位学生的测试结果做出评价，让学生对自己的薄弱环节形成一定认识，以便于可以在课余时间弥补自身的不足。

总之，在实际教学的过程中，想要有效应用现代技术为日常课堂教学提供服务，让学生的学习模式发生一定变化，那么需要依据本班级学生实际情况，将信息技术和数学教学有效整合，让二者融合为一体。为学生创设出优质的学习环境，为学生提供一种更为简单的学习工具。同时，在小学数学教师实际工作的过程中，应当详细分析信息技术的应用方法，以便于可以在数学教学环节中，将现代信息技术的作用充分发挥出来，让数学教学效率及教学质量得到大幅度提升。