“三个创新”在新闻学课堂中的深化

（南阳师范学院新闻与传播学院 河南 473061）

2013年8月19日，全国思想政治工作会议召开，习近平总书记在会议上强调：“宣传思想工作创新，重点要抓好理念创新、手段创新、基层工作创新，努力以思想认识新飞跃打开工作新局面，积极探索有利于破解工作难题的新举措、新办法，把创新的重心放在基层一线。”[1]在讲话中，他引用了汉代桓宽《盐铁论》中的“明者因时而变，知者随事而制”[2]来强调新闻宣传工作创新的重要性。习总书记提出的新闻宣传工作“理念创新、手段创新、基层工作创新”的指导思想，为改进宣传工作指明了努力方向，新闻学课堂，作为新闻宣传人才培养的摇篮，也应该及时把“三个创新”思想融入课堂，加以深化，以培养出能够适应新媒体时代的新闻传播人才。

一、深化理念创新

理念创新就是要时刻保持思想的敏锐性和开放性，要有大局意识，把握好新闻宣传的切入点与着力点，改变传统的工作作风，以平等互动、双向交流等新的思想认识，开创宣传工作的新局面。理念创新是新闻宣传工作创新的核心，也是新闻学专业学生应具备的基本素养。新闻学课堂中深化理念创新，教师应特别注重培养学生以下几个方面的意识：

（一）强化互联网思维

随着两微一端及APP等互联网传播方式在民众中的普及，新兴媒体的影响力越来越强大，优越性也越来越明显。新兴媒体与传统媒体的主体思维模式有着很大区别，从传播主体到方式及路径都是发散式的，要求传播者必须树立牢固的互联网思维。

互联网思维，是一种双向互动的发散思维模式。在互联网+、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，不断涌现出一些新兴媒体，它们改变了以往的单向传播模式，受众由被动接受转变为与媒体平等互动地交流，及时了解用户的体验，满足受众多样化与个性化需求，这些媒体在传播方面具有即时、海量的特点，充分运用大数据、云计算、新媒体等手段进行新闻题材的挖掘与传播，扩大移动终端的覆盖面，以加强舆论引导的主动性。培养学生的互联网思维，教师要在课堂中经常以央视、《人民日报》、《光明日报》等有较强影响力的媒体为例，让学生体会它们在运用两微一端传播时是如何利用新媒体、新技术迅速抢占舆论制高点，如何胸怀大局、把握大势、着眼大事、弘扬主旋律、传播正能量，以巩固积极健康的社会舆论，激发全社会各阶层人民为实现中国梦而努力奋斗的，还要引导学生体会这些媒体如何运用两微一端与受众进行互动，把握民情民意，及时进行有效的舆论引导，制作出群众喜闻乐见的新闻报道。

（二）把握好新闻宣传的时、度、效

习近平总书记对新闻宣传的时、度、效原则非常重视，在“8·19”讲话中，他第一次提出了这一宣传理念，对于宣传理念的创新具有重要意义。

“时”就是要抓住有效的宣传时机，注重新闻宣传的时效。在新媒体时代背景下，新闻传播只有先声夺人，才能在舆论上占据有利位置，牢牢掌握舆论的主动权。“度”是要求新闻工作人员要有深厚的新闻素养，熟悉国家法律、法规和纪律，有大局意识，熟悉了解现实情况，把握好宣传的分寸。这一原则要求新闻宣传工作者，要引导群众多看社会主流，不过多报道社会的阴暗面，以免群众受负面新闻的影响形成不和谐的舆论环境；要注意引导群众透过现象看本质，不被表面现象迷惑，分析问题时要有大局意识，分清点与面，不把局部问题看成是整体现象。“效”是指新闻传播要达到想要的效果，就要采用群众喜闻乐见的传播形式进行报道，讲究传播艺术，要求增强新闻传播的吸引力和感染力。

在新媒体时代，新闻传播的手段与途径越来越多样化，媒体如果在报道中拖拖拉拉，就可能引发群众的议论与质疑，失去舆论主导优势，因此新闻宣传的“时、度、效”原则，是一种符合新闻传播规律与时代趋势的传播学观念。新闻学课堂要想深化新闻宣传的“时、度、效”原则，教师首先要注意培养学生的思想政治素养、大局意识、判断能力及新闻业务能力；其次还要注意引导学生学习新华网、央视、《人民日报》、《光明日报》等有影响的主流媒体在社会热点事件发生后，是如何及时报道与引导舆论的，如崔永元在揭露影视界存在“阴阳合同”问题后，新华网于2018年6月3日，以《国家税务总局责成江苏等地税务机关调查核实“阴阳合同”涉税问题》为题[3]，第一时间报道了国家税务总局将对高收入、高风险影视从业人员依法纳税情况进行评估调查的态度，及时表明国家对热点事件的处理意见，回应了群众的关切，取得了较为满意的宣传效果。

（三）关注对外文化传播

随着改革开放的深入发展，我国已成为世界第二大经济区，但在国际话语权方面尚与此地位不相称，国际社会对我们的认识还很不全面、充分，在跨文化传播方面，我们还远远落后于欧美等发达国家，造成这种局面的原因很多，其中一个主要方面是习惯于将对内宣传的方式简单地照搬到对外宣传中，缺乏国际视野与跨文化传播的新理念。新闻学课堂要想深化“打造融通中外的新概念、新范畴、新表述”的认识，就需要教师引导学生学好外语，引导学生利用课外时间多读外国文化方面的书籍甚至是外文原著，通过影像资料了解异域风俗人情，了解其他国家文化传播的方式与路径，因为在跨文化传播中，只有熟悉对方文化、掌握对方的语言文字符号，才能一直处于主动地位，才能源源不断地向外传播中华民族的优秀文化，并得到世界人民的认同与接受。

二、深化手段创新

手段创新是指积极探索新闻宣传的新方法、新路径，特别是在新媒体时代背景下，要充分运用互联网技术、APP等新媒体手段开创出新的传播方式，以取得舆论引导上的主动权，把握信息传播的制高点。手段创新是新闻宣传工作的着力点，是新闻宣传工作成功的关键因素，在新闻学课中深化手段创新，是培养未来新闻从业人员新闻素养与新闻实践能力的重要手段，教师应注意做好以下几个方面的深化工作：

（一）关注传统媒体利用互联网传播的状况

随着新媒体时代的到来与手机用户的普遍化，新闻传播的路径越来越多样化，电视、报纸、广播等传统媒体受到越来越大的冲击，受众日益减少，网站、微信、微博及客户端的使用率越来越高，加强传统媒体与新兴媒体的融合已势在必行。在此背景下，传统媒体纷纷探索利用互联网传播的路径，如《人民日报》已形成一个旗舰、三个平台的新旧媒体融合体，一个旗舰指《人民日报》，三大平台指人民网、两微一端及覆盖全国各地的《人民日报》LED电子显示屏阅报栏。“总用户3.5亿，旗舰《人民日报》的用户数其实只占总用户的1%，人民日报社99%的传播阵地已经转移到了互联网”[4]，可见传统媒体利用互联网传播，已取得较好的传播效果。

在新闻学课堂，教师要及时引导学生关注各大媒体利用网站及两微一端传播的情况，要让学生多关注央视、《人民日报》、新华社、中新社、《光明日报》等较有影响的传统媒体是如何利用新兴媒体进行传播的，尤其是要关注利用新媒体报道国内外大事的路径。如，2018年全国“两会”期间，《人民日报》利用客户端和微博首次进行跨平台视频直播，在新媒体的创意传播上做出了新高度，网友通过两微一端等平台积极参与讨论，发表自己的见解主张，实时与主持人和其他网友互动，拉近了群众与“两会”的距离，提高了群众的参与意识。

（二）关注媒体融合发展中“中央厨房”的运行机制

在2014年8月召开的中央“深改”小组会议上，中央部署了推进传统媒体与新兴媒体融合发展的要求，各级媒体单位纷纷响应，从调整组织架构入手，重组编、采、发流程，以大编辑中心+垂直采编部门模式，建立生产制作一体化体系，组建“中央厨房”式跨部门的融媒体工作室，提供采、编、播、存、用全流程一站式融媒体服务，推动形成一次采集、生产多种产品、多媒体传播的新格局。

新闻学课堂中，教师要注意结合具体媒体，引导学生关注《人民日报》等媒体组建的“中央厨房”式新型生产制作系统，了解这些媒体机构如何让记者编辑跨部门、跨媒体、跨地域、跨专业进行采访，学习他们如何综合利用文字、图解、数据、音视频、H5等各类融媒体手段进行新闻传播，以增进学生对“中央厨房”运行机制的理解。

三、深化基层工作创新

基层工作的创新，是指在宣传理念与宣传手段上要适应新媒体时代的步伐。新闻宣传工作的理念创新、手段创新，最终都要落实到基层宣传工作中来，宣传工作只有重视基层，不断制作出让人民乐于接受的新闻报道，才能落实新闻宣传以人民需求为导向的工作方针，新闻宣传强调的“走基层、转作风、改文风”活动取得了不少积极成效，就是重视基层新闻宣传工作的生动实践。新闻学专业的学生，将来要从事新闻宣传工作，往往要从基层宣传工作开始，课堂中深化基层工作创新的意义显得尤为重要。

（一）关注基层新闻宣传工作的现状

基层新闻宣传工作目前存在着认识不到位、工作不深入、效果不理想等一系列问题，一些媒体没有把重心放到基层、投向群众，不了解基层、不深入群众，在一些从事基层宣传工作同志的心中，还残留着忽略群众、自以为是的不良习气，不能放低身段向群众学习，所以很难把宣传工作做好。在宣传手段方面，各级基层组织还存在着利用新媒体开展基层工作宣传重视不够的问题。在新闻学课堂中，教师一方面要多引导学生通过各种渠道及时了解各级基层组织所做的相关宣传报道，分析他们的宣传方式是否恰当、宣传效果是否理想，另一方面要让学生了解基层组织在利用新媒体进行新闻宣传工作时，在门户网站建设、利用两微一端等方面所取得的成绩与存在的问题，要展开讨论、提出改进措施与建议。

（二）关注基层民众的心声

好的新闻报道往往来自于对基层群众生活状态的报道，基层新闻宣传人员只有深入实际生活，才能发现可歌可泣的群众事迹，才能使报道鲜活生动，才能使报道打动人心，才能使宣传工作对接群众的需求并跟上时代步伐，因此在新闻学课堂上，教师要引导学生利用各种网站、论坛、贴吧、微博等新媒体平台，并利用双休日、节假日等课余时间，深入群众进行采访实践，及时了解民情民意，倾听群众的心声，发掘群众中的感人事迹，写出能够感染群众的新闻报道，并将报道投送给相关媒体，或者在自己的微博中发布，这样不仅能够提高新闻实践能力，又深化了自己对基层宣传创新的理解。

在新闻学课堂中，深化对新闻传播“理念创新、手段创新、基层工作创新”的理解，有助于强化学生的互联网思维，使他们在从事新闻工作时能够把握大局，把握新闻宣传的“时、度、效”原则，思考跨文化传播的方式与路径；有助于引导学生关注传统媒体与新兴媒体的融合路径，深刻理解媒体融合发展中“中央厨房”的运行机制；有助于引导学生关注基层宣传工作，关注基层民众的心声，从而提高他们的新闻理论水平与实践创新能力。