小学语文中年级仿写训练策略探讨

（南昌大学附属小学前湖分校 江西南昌 330038）

语文学习过程中的仿写如同美术学习过程中的临摹，在学生没有深厚能力基础的情况下，是最为有利的教学策略，特别是在中年级，学生要更好的面对高年级的知识学习，养成夯实的文字基础，仿写训练是十分必要的，所以教师应学会合理利用仿写训练策略，提升小学生的写作综合能力，因此下文将针对这一主题展开讨论，促进教学优化。

一、小学中年级语文教学中仿写训练的重要意义分析

小学的语文教学，主要目标便是学生知识基础的建立夯实，特别是在小学中年级阶段，语文教学的最主要目标，便是让学生的写作能力基础更加扎实，这样才能更好的面对下一阶段学习，由于学生并不是自来便具备独立写作的能力，所以模仿是最为重要的认知途径之一，就如同我们小时候会跟着父母学习走路，学习说话一样，小学阶段的写作教学中，仿写是必经的一步，目标是为了帮助学生在模仿的过程中了解更多的句式，更多的词汇，让学生的短句写作技巧得到强化，更加纯熟，后续才能够逐渐养成独立写作的能力，如同从一个阶段迈向另一个阶段的过程。就小学中年级学生的特点及学习需求来看，缺乏生活经验及写作经验，所以语句表达缺乏准确性是常见的问题，教师巧妙的应用仿写训练策略，能够让学生了解更多的表达技巧，学会如何根据不同的表达需求去选择用词，构成更加合理的句式。但是目前我国小学中年级教师的仿写教学普遍存在需要优化的问题，教师的教学思想是其一，教师的思想受应试化影响，会使仿写训练受限，无法吸引学生的兴趣。教师的教学技术是其二，学生的仿写训练过程能否真正使其写作能力得到提升，与教师的写作教学技术有十分密切的关系，而且随着随着时代不断发展，教学技术技巧也在不断更新，所以教师的教学引导技巧有了革新，学生才会更感兴趣，更快投入练习。教师的仿写评价是其三，要懂得如何利用客观的，激励性的评价语言帮助学生找到正确的仿写方向，这是十分重要的。意识到这一个要点，教师的仿写教学设计才会更加完善，让学生在仿写过程中养成写作技能[1]。

二、小学中年级语文教学中仿写训练教学策略分析

1.激发学生的仿写兴趣

小学中年级是知识学习的过渡阶段，语文学习同理，学生能否在这一阶段完成思维与能力上的蜕变，与其兴趣有着很大的关系。兴趣在一个人的学习过程中，是最为基础的原动力，所以教师要懂得利用这样的动力，让学生更主动的投入仿写训练当中，学生的能力也自然会因此而得到强化。模仿本身便是人类的本能，例如我们在网路上看到有趣的流行语时，便经常会去模仿，所以教师要吸引学生去投入仿写训练中，就应当融合更多学生感兴趣的新鲜要素，激发学生的兴趣。例如可以让学生在仿写时加入自己喜欢的游戏或是动画等内容，或是将仿写设计成游戏，这样的话，学生会十分积极的开始去想象，例如可以组织学生进行仿写的接力赛。每一组，或是每一列为一队，队伍中的每个人需要完成一个特定的仿写题目，之后将答题纸传给下一个人，整组最快完成，且仿写句式用词错误最少，即为胜利，这样的形式会让学生更乐于接受[2]。

2.掌握仿写技巧，养成仿写习惯

仿写的过程也许并不长，但是这个过程中，却可能涉及许多与写作密切相关的技巧，词汇的运用、语境的感知、句子的组织，都是重要的仿写技巧，也都是仿写训练过程中教师必须要传达给学生的，所以教师要让学生的仿写训练实效性更高，就必须要懂得如何引导学生去准确合理的完成仿写。需要注意的是，在引导学生的过程中，教师不应当是以完全主导的，而是应当适当给予学生提示，特别是针对相近的句式，要引导学生从最基本的词句入手，拓展开来，了解差距与共通点。例如虽然…但是…，尽管…可是…，即便…也…，这些相近的构成类型，应当进一步通过一些举例，帮助学生去了解不同结构的不同用法，随着认知越来越细致深入，学生的仿写也会越来越灵活。除此之外还要努力排除仿写练习的各方面限制，例如教师可以给学生发放一个专门用于练习仿写的小本子，并且定时审阅，让学生平日在课堂上、在课下都养成练习仿写的习惯，并且可以进行进一步的延伸，这样的习惯会让学生的技巧越来越熟练，学会举一反三。

3.客观评价主动激励，帮学生建立自信

小学阶段的学生，审视自身的学习，主要依靠教师的评价，这是无法否认的事实，所以教师了解到学生这样的特点，必须要思考更具激励性的、客观性的教学评价策略。在学生的仿写规范工整时，教师应当给予充分的认可，并且提出更高难度的仿写要求，让学生感觉到挑战性，在学生的仿写存在不准确或是用词错误、结构错误等问题时，教师不应斥责嘲讽，而是应当引导学生去了解正确的句式，了解自身遣词用句的问题所在，并且给出客观的建议，让学生去完善，这样的评价对学生来说才是更为必要的。而教师的批评、斥责、讽刺只会让学生的自信心受到打击。总而言之，语文仿写训练本身就是让学生从不熟练逐渐到熟练的过程，这一过程中，教师扮演的角色则是引导其走向正确道路的引路人，学生需要教师的引导，但是不需要教师过分的指指点点，为了让学生的技术更纯熟，能力得到强化，激励是最为重要的手段，会让学生的上进心被激发，进而更主动的投入到仿写练习当中，逐渐成为语文知识基底深厚的优秀人才[3]。

结语

小学是一个人人生中至关重要的成长阶段，而小学中年级更是小学教学的转折点，学习习惯的养成，思维模式的转变，技巧的强化，都取决于这一阶段的学习，语文科目更是如此。教师在这一时期应当运用更有效的引导技巧，让学生的听说读写能力同时得到强化，而仿写则是强化学生写作能力的重要途径，教师要合理应用仿写策略，让学生掌握仿写的要点，这样学生的写作技巧才会愈发纯熟，自信面对下一阶段学习。

[1]鲍宗武,黄华瑛.小学语文中年级仿写训练策略例谈[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2017(12):56-58.

[2]张冰心.挖掘中年级语文教材训练点 架起读写的桥梁[J].福建教育学院学报,2014,15(11):37-39.

[3]陈俏文.在听说读写训练中提高语文写作教学质量——小学语文写作教学之我见[J].新作文(教育教学研究),2010(08):20.