信息技术支持的小学数学教学创新探讨

（静宁县古城中心小学 甘肃平凉 743400）

引言

将信息技术运用到小学数学课堂教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂教学氛围，提升学生课堂参与度，促进学生自主性学习思维以及逻辑性思维的发挥。如何才能将小学数学教学内容与信息技术有效融合起来，是当前小学数学教师亟待解决的问题之一。笔者结合自身的教学经验，就信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略谈一谈自己的看法和思考。

一、小学数学课堂教学中运用信息技术的积极作用

1.有助于学生自主思维的培养

相对于传统的灌输式教学模式，数学教师可以利用信息技术在课堂教学中引导学生从多个角度去思考问题。在信息技术创建的环境中，数学教师可以将一个数学问题以各种各样的方式给学生呈现出来，引导学生从不同的角度去思考，这样就可以对学生自主性学习思维进行有效的锻炼和激发，还能促进学生思维的发散，在此基础上构建一个高效的数学课堂[1]。

2.有助于新课改要求的实现

随着新课改的全面实施和不断深入，实现新课改要求成为当前小学数学教师的重要任务之一。新课改要求数学教师在开展数学教学活动时要注重教学内容和教学手段的创新，积极运用先进的教学技术，一切以促进学生全面发展为目的。而信息技术的应用，可以让小学数学课堂多姿多彩，学生的学习态度也有被动的“要我学”转变为积极主动的“我要学”，这在一定程度上有效改善了传统教学的不足，从而促进新课改要求和教学目标的实现。

3.有助于课堂教学气氛的活跃

作为现代社会发展的重要产物之一，信息技术与传统的教学手段相比有着天然的优势。譬如目前在小学数学课堂教学中得到广泛应用的多媒体技术，集声乐、视频、图片于一体，可以将抽象的数学知识以生动形象的方式给学生呈现出来，有效吸引学生的注意力。让学生愿意参与到教学活动中，积极配合数学教师的教学，从而达到活跃课堂教学气氛的目的。

二、信息技术支持的小学数学教学创新策略

1.利用信息技术实现教学手段的创新

在传统的小学数学课堂教学中，教师通常使用灌输式教学模式进行教学，这种教学模式单调、枯燥，很难将学生的学习积极性有效调动起来。而信息技术的应用就可以改善这一局面。与传统教学手段相比，信息技术有着较强的优势，可以给学生提供丰富的画面和精彩的视频，这样就可以将枯燥的数学知识变得形象而又生动、丰富而又具体。数学教师要认识到信息技术的价值和优势，将其作为教学工具用来对教学手段进行创新，突破传统以板书和口授为主教学模式的弊端，给学生提供一种新颖独特的课堂体验，充分调动学生的主观能动性[2]。

例如，在学习“轴对称”相关知识点的时候，传统教学形势下，教师通常在黑板上画一个轴对称图形，然后结合教材上的知识点给学生灌输轴对称的概念，采取口述的方式告诉学生什么是轴对称，轴对称图形有什么样的特点。学生只能被动的接受知识，很难将其内化成自己的学习经验。而信息技术环境下，教师就可以对教学方式进行创新。首先，教师利用多媒体给学生展示各种各样的图片，比如可爱的小蜜蜂和小蝴蝶、庄严宏伟的天安门城楼、各种各样美丽的剪纸等，将学生的注意力有效吸引过来。然后，教师再让学生探索一下这些图形有什么共同特点，在此基础上引导学生了解和掌握与轴对称有关的知识点。这种以学生自主探索为主的教学模式，不仅可以激发学生学习兴趣，还能培养学生的自主学习能力。

2.利用信息技术实现教学内容的创新

在传统小学数学课堂教学中，教师通常围绕数学教材上的内容展开，很少在课堂上引入一些教材之外的内容。这种情况下，学生在课堂上掌握的知识点非常有限，不利于学生数学素养和综合素质的提升。为了对这一现状进行改善，小学数学教师可以充分利用信息技术。信息技术具有虚拟性的特点，可以突破时间和空间的限制，从而实现资源的有效共享[3]。数学教师可以以此为载体，将教材之外的内容引入到数学课堂教学活动中，对数学教学内容进行创新和丰富。这种教学方式既能对小学生的视野进行拓宽，又能促进学生思维的全面和有效发展。

例如，在讲解“认识人民币”相关知识点的时候，数学教师除了在课堂上讲解数学教材上的内容，还可以借助信息技术对一些课外资源进行搜集，然后以例题的形式给学生展示出来。比如，教师可以给学生播放这样一个视频：小红拿着，妈妈给的20元钱去文具店买一个文具盒和一支中性笔，已知文具盒需要12元钱，中性笔需要3元钱，结账的时候小红将20元钱递给售货员，请问售货员要给小红找回多少钱？这种生动形象的视频将平面知识变得真实化和立体化，不仅可以加强学生的理解，还能培养学生在实际生活中运用数学知识分析问题和处理问题的能力。

3.利用信息技术实现教学评价的创新

教学评价是教学体系中一个重要的组成部分，也是教师获得信息反馈的有效途径。科学合理的教学评价可以让教师对学生有一个更加深入的了解，还能帮助教师找到教学活动中存在的漏洞，然后对症下药采取补救措施，让调整的教学方式和教学内容更加适应小学生的学习。

比如，数学教师可以利用信息技术开展习题测试活动，这样就可以收到有效的信息反馈，了解到学生真实的学习情况。通过信息技术，数学教师可以快速整理出学生解题的错误率和正确率，学生的知识盲区和易错点很直观的呈现出来。这样教师就可以结合反馈的结果对症下药，对教学模式和教学内容进行适当的调整和创新。

结语

综上所述，在小学数学教学活动中运用信息技术，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机，还能从视觉上对学生的感知能力和理解能力进行提升。数学教师要认识到信息技术的价值和优势，利用信息技术对课堂教学评价、教学内容和教学方式进行创新，在此基础上构建一个高效的数学课堂。

[1]郭子英.谈小学数学教学中对学生创新意识的培养[J].中国校外教育.2013(20)：53-54.

[2]赵福东.小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法[J].学周刊.2014(26)：90-91.

[3]张惠.小学数学教学如何培养学生的创新能力[J].教育教学论坛.2014(33)：46-47.