新课改下高中化学探究性学习的实践与思考

（攀枝花市第三高级中学 四川攀枝花 617000）

探究性学习是指学生在教师指导下，运用类似于科学研究的方法，对客观事物进行独立自主探究的一种学习方式。新课改背景下，我校坚持学本课堂模式是以学生自主探究产生问题为主线， 以合作评价为主要手段，以团队探究学习为平台的问题教学模式。通过探究性学习既能培养学生的自主、合作、探究学习的能力，又能养成良好的问题思考习惯与品质，同时也能提高学生解决问题的创新能力。[1]

一、探究性学习的内容选择

从范围来看，可以是化学学科内的问题也可以是化学与其他学科的综合问题；从形式上看，可以是实践性的课题，也可以是思辨性的课题。从内容上看，可以是化学学科知识的延伸和拓展，也可以是教学试验的改进和创新，可以是化学史内容的回顾也可以是化学学科知识的前瞻，可以是社会问题的调查，也可以是和生活中化学问题的揭密，还可以是化学品的制取等。每一个课题可以从不同的角度、不同的层面进行研究，相同的研究课题可能包括不同的研究内容。具体可以概括为以下几个方面。[2]

1.化学知识的拓展

对中学化学的基本内容，用探究性学习的方式对所学的知识进行深化和拓展。如教材知识的重点和难点的研究，某些元素的发现过程及应用，化学史实的回顾、评价、思考与收获，化学前沿知识的了解。

2.化学实验的探究

如通过化学实验来探究化学反应的现象和本质，设计、评价实验方案，开展家庭小实验，改进已有的实验装置，使实验现象更明显、实验装置更简单、实验更加节省时间、节省药品、实验产物对环境污染减少等。

3.化学实验的应用

利用化学实验简单地分析和检测生产和生活中的一些物质。如：碘盐的检测，污水、空气中有害成分的检测，真假黄金饰品的鉴定，常见纤维的鉴定，洗涤剂去污原理的探究，洁厕剂成分的探究等。

4.与化学相关的社会问题的研究

与社会相关的化学问题主要表现在能源、环境、材料三个方面。如：水污染情况的调查；校园垃圾情况调查；食品添加剂与人体健康；废旧电池的危害和回收利用；雨水酸碱程度的研究；家庭居室污染的调查等。

5.跨学科的综合问题的探究

选择化学与其他学科相联系的综合性问题，如能源开发；吸烟与人体健康；化学与军事；电冰箱与臭氧层；人体健康与微量元素的关系等，以培养学生综合应用知识解决问题的能力。

二、探究性学习的实施

化学探究性学习分为课堂探究性学习和课外探究性学习两种。

1.课堂探究性学习

课堂上将化学问题学习的主动权交给学生，让学生通过小组合作“发现问题→提出假设→进行探究→收集事实→科学抽象→得出结论（解决问题）→相互交流→进行评价→总结归纳”的模式进行探究学习。

2.课外探究性学习

课外探究性学习可以研究性学习的方式进行。指导学生按照“根据兴趣、爱好成立小组--确定研究课题--制定研究方案--寻找、收集、整理与课题相关的资料--撰写研究报告--进行自评互评”的程序开展课外活动。探究课题可以是课堂学习中留下的疑惑问题，可以是从化学视角探究某些生活生产中出现的问题，也可以是化学教材中值得深入探讨的问题。

三、开展探究性学习应注意的问题

1.明确探究性学习的一般程序

探究性学习一般包括以下过程：创设背景，激发探究兴趣；引出问题，明确探究目标；搜集材料，获得感性知识；分析思考，形成若干假设；通过实验，验证所提假设；根据结果，得出正确结论；交流评价，互相取长补短。提出问题是关键，探究尝试是中心，交流提炼是升华。[3]

2.找好探究性学习的切入点

在化学课堂教学中并不是所有的内容都适用于探究性学习，有些靠自学、听讲就能理解和掌握的名词、概念、事实等方面的知识，不适合用探究的方法学习。探究性学习应选择那些容易引发学生探究欲望、主动发现问题、解决问题、获取知识、形成能力的有探究价值的内容进行探究。

3.摆正教师在探究中的地位

在探究性学习或活动中，教师不仅应当起到组织者和指导者的作用，而且应当以师生完全平等的心态积极地参与。在探究活动的施行中，安排足够的时间组织学生探究，并在实行过程中及时引导学生探究的方向，指导学生探究的方法，努力发现学生的特长、特点和兴趣取向，并依此施行因材施教。

4.充分考虑学生的实际

在施行探究性学习时，要根据学生的生理和心理特征，在内容和要求上加以考虑和引导。因为学生的智力和个人经验的不同，在探究性学习实施中，必须在照顾到大多数学生的同时，也要为少数高于或低于平均水平的学生留有适当的余地。

5.多从化学实验入手拓宽

实验是化学的最高法庭。化学是以实验基础的一门自然科学，实验理应成为化学探究性学习中的主要内容。通过实验验证假设的正误是化学探究性学习常用的方法。

6.科学评价探究性学习的成果

评价是探究性学习过程中的重要环节。探究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。因此，要重视对过程的评价和在过程中的评价，重视交流与合作，重视动手实践，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学习实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程，成为激励学生发挥特长、施展才能、积极进取、勇于创新的手段。

总之，探究性学习应该是化学新课程中学生学习的主要方式。探究性学习可为学生提供自主活动、自我表现和自我发展机会。在探究性学习中，学生根据现有知识探根溯源，发现、提出新的问题，运用现代科技手段，涉猎最新的前沿知识，解决新的问题，从而有效地培养了学生的创新精神和实践能力。