小学语文高段阅读教学初探

黄丽娜

摘要：阅读是小学语文教学的重要内容，学生可以通过阅读加深对文章的印象，了解词语在整句中的运用。教师不仅要组织学生阅读文章，还要帮助学生从阅读中了解人生道理，利用阅读促进学生思想道德的发展。本文探析了小学语文高段阅读教学现状，并提出合理化的建议。

关键词：小学语文 高段阅读教学 策略

阅读对提高学生的语文表达能力，促进学生的逻辑思维发展有着重要作用。表达能力、理解能力和逻辑思维是社会生存的必要能力，而小学语文阅读教学是培养学生这些能力的重要途径。

一、通过提问与学生进行互动

提问是一种重要的互动交流方式，不仅能帮助教师了解学生的学习情况，还能集中学生的注意力，起到引导作用。教师可以通过提问引导学生思考，品味文章内容，最终了解文章作者的情感。高年级学生已具备了一定的阅读经验，能对文章进行简单的阅读，但遇到难度较大的文章时，他们还是存在理解上的问题。这时，教师就可以通过提问引导学生思考，通过互动使学生逐步推理，得出正确的结论。

如在教学《少年闰土》时，考虑到文章节选自短篇小说，为了帮助学生更好地理解人物形象，教师可以在课文讲解结束后为学生阅读《故乡》，要求学生在小说中找出描写闰土的语句，细细品读，并思考以下问题：“文章分别描述了哪两个阶段的闰土？从闰土的变化中作者想要表达什么？”很多学生可以回答第一个问题，但第二个问题具有一定的难度。因此，教师可以通过问题引发互动，引导学生思考：“同学们，仔细阅读两个阶段闰土和作者的对话，有什么不一样吗？”学生回答：“小时候的闰土较为天真，与作者之间没有距离，但长大以后的闰土就对作者比较恭敬。”可见，教师可以通过一系列的问题帮助学生理解文章。

二、利用生活情境帮助学生理解阅读内容

仔细研究现有的小学高年级阅读文本后，笔者发现，很多文本的内容都与学生的生活实际息息相关。在讲解内容时，教师经常会忽视其中的关系，只是将阅读材料作为阅读内容进行教学，学生只会机械地学习。其实，教师可以将这类生活化的文本与学生的生活实际相结合，帮助学生通过文本内容联想自己的生活实际，使学生可以站在自己的角度看待事情，从而有效理解文章内容，体会作者的情感。因此，为了有效提高小学语文高段阅读教学质量，教师可以利用生活情境帮助学生理解阅读内容。

如在教学《母爱是一根穿针线》时，笔者发现文章中所描述的事件与日常生活有很大的关联，所以在阅读文章前，笔者先让学生仔细想想自己的母亲在实际生活中做过什么让人难忘的事情，引导学生从生活实例中感受母亲的爱。实践证明，利用这种方式，学生对文章的理解更加深入。

三、在阅读教学中渗透道德教育

在现代化教学背景下，素质教育理念深入人心，越来越多的教师开始在教学过程中渗透道德教育。

语文作为小学教育阶段的重要组成部分，必须充分發挥其作用。因此，除了文本内容的阅读教学之外，教师还可以选择一些具有启发性的文章让学生阅读。利用阅读教学，可促进学生思想道德的发展，帮助学生树立正确的价值观，保证学生身心健康成长。

四、结语

小学语文高段阅读教学的目标已经转变为培养学生的阅读能力，促进学生思想品德和学习能力的共同发展。为了实现这一目标，在开展教学活动时，教师需要创新教学方法，采取合理的教学措施来引导和帮助学生，并根据不同学生的需求选择合适的阅读内容，吸引学生积极参与阅读。

参考文献：

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[4]王印惠.改变高耗低能状况，构筑高效阅读课堂——浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略[J].西部素质教育，2015，（18）.

（作者单位：江西省赣州市石城县第三小学）