活动式教学模式在小学数学教学中的实践

2018-02-22 10:42陈坤
知识窗·教师版 2018年9期
关键词:图形教学质量教学模式

陈坤

摘要:随着新课程改革及素质教育的不断推进,调动学生数学学习的积极性,让学生主动参与课堂教学,已成为小学数学教学研究的重要课题。将活动式教学模式运用到小学数学教学中,不仅符合新课程改革及素质教育的基本理念,而且能激发学生的学习兴趣,提升教学质量。

关键词:小学数学 活动式教学模式

一、活动式教学模式概述

活动式教学模式是指在教师的引导下,学生开展有针对性的讨论与研究活动,掌握思考问题的方式和学习规律,从而激发学习兴趣。将活动式教学模式运用到小学数学教学过程中,能尊重与凸显学生的主体地位,学生不再是被动的学习者,又能给学生营造良好的学习氛围,调动学生学习的积极性。学生通过自主探究与合作学习,能提升数学思维、创新能力及学以致用能力,为今后数学学习之路的顺利推进奠定基础,不断地提升教学质量。

二、活动式教学模式在小学数学教学中的实践分析

1.明确教学目标,合理安排教学内容

将活动式教学模式运用到小学数学教学过程中,需要教师明确教学目标,合理安排教学内容。只有这样,才能有效提升学生的数学学习能力,实现教学目的。在安排教学活动时,教师需要将提升学生的数学综合能力作为最终教学目标,针对学生的实际学情进行教学。另外,在呈现教学内容时,教师要选择学生感兴趣的方式,这样不仅有利于学生顺利吸收、内化及应用知识,还能提升教学效率。

如在教学《认识物体和图形》时,教师应该确立明确的教学目标,让学生对物体进行辨认,感知其基本特征,培养学生的观察能力和动手操作能力,从而建立空间概念。因此,在设计教学活动时,教师可以鼓励每位学生在课堂中制作自己喜欢的图形,并向大家介绍自己制作图形的特征。在此过程中,学生不仅能更为全面地认识图形,还能扎实地掌握本节课的知识。通过动手操作与观察环节,学生的学习积极性和学习效率得到了很好的提升。

2.重新定位师生角色,提高教学实效性

在传统的数学教学中,教师是课堂的主体。将活动式教学模式运用到小学数学教学中,教师需要重新定位师生角色,尊重学生学习的主体地位,扮演好学生学习的引路者,这样才能真正为学生综合能力的提升奠定基础。

如在教学《克与千克》时,为了体现学生学习的主体地位,上课初,教师可以先让学生说说自己对克与千克相关知识的了解,并讲述自己总结出来的概念,鼓励学生尝试性地举一些生活中运用到克与千克的例子。另外,在教学过程中,教师可以设计一些实践活动让学生测重相关物体,加深学生对克与千克的认识与理解。在整个教学过程中,师生角色得到了准确的定位,不仅能更好地调动学生探究学习的积极性,还能淋漓尽致地体现出活动式教学模式的优势。

3.合理分组,提高教学质量

将活动式教学模式运用到小学数学教学中,学生可以通过小组合作学习的方式来完成学习任务。这就需要教师对全班学生进行合理分组,保证每个小组的实力相差不大,每个小组中都有优、中、差三个层次的学生,让学生互助互补。在此背景下开展的探究活动,能有效保证教学质量。

如在教学《图形的变换》时,教师要先了解学生的图形理解能力,然后在此基础上进行合理分组,确保小组学生学习能力、成绩、性格等方面都处于互补状态。这样开展活动式教学模式,每位学生才能充分发挥自身的智慧,并在相互帮助与相互促进的状态下理解数学知识,从而让每位学生都拥有清晰的解题思路,不断发散与拓展思维。

三、结语

总而言之,活动式教学模式在小学数学教学中的实践,能快速打破传统教学的弊端,充分展示学生的主体地位,并通过教师的合理引导,让学生在活动中积极地学习、思考与发散思维,同时提升学生的综合能力,促使学生形成良好的學习习惯,奠定扎实的数学学习基础。

(作者单位:江西省赣州市宁都县小布镇小布中小学校)

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