初中英语“学困生”学习心理障碍研究

刘娟

摘 要：进入初中阶段英语学习时，学生就会自动出现分层，部分“学困生”也会在班级浮现出来。一般英语“学困生”的情况有两种，一种是针对英语的学困生，这部分学生其他学科成绩都理想，存在着明显的英语弱势；另一种是学生各学科学习都不理想，对学习兴趣不足等。在当前的初中英语教学中，教师要全面关注到不同“学困生”面临的问题，进而进行巧妙地引导与转变。

关键词：初中英语；学困生；学习心理障碍

教书育人，育人为先。尽管新课程改革发展多年，但是英语学科作为一门外国语言学科，教学情况始终不容乐观，每个班级都会出现或多或少的英语“学困生”，甚至有些学生其他学科都还算理想，唯独对英语兴趣不足，难以实现英语学习的突破发展。本文针对当前的初中英语教学展开分析，探寻“学困生”出现的心理障碍的原因，进而进行有针对性的分析解决。

一、初中英语“学困生”学习心理障碍分析

对于英语“学困生”而言，会出现一些较为常见的负面心理，这些心理障碍不仅是一定程度上造成学生学习英语困难的原因，也是学生英语学习发生转变的阻力所在。笔者对此进行分析概括，主要有以下几个方面：

其一，矛盾心理。这部分学生有时可能会认为，自己其他学科都学得那么好，或者说是不差，为何就英语怎么学都学不好，甚至会想到是不是自己的英语学习就是没有天赋。很多时候，这部分学生知道英语学习的重要性，想要升学考试、想要得到好成绩摆脱“学困生”的帽子，就要将英语学好，但是在另一方面他们又找不到前进的动力，甚至有一些怨天尤人，不确定自己还有没有努力的意义。

其二，急于求成心理。这部分学生有很强的自尊心，有很强的学习欲望，开始每天抽出时间背英语，但是当考试成绩还是不理想时，于是就陷入了更为深的自卑的心理，他们认为自己努力过了，还是没有达到想要的结果，就证明这种努力的意义不大，然而他们却忽视了英语学习本身就是一个日积月累，量变到质变的过程。

其三，自暴自弃心理。这部分学生本身就已经意识到英语学习面对的障碍太多，这些障碍中甚至还包括了教师的不理解与讽刺等，久而久之，就不愿意努力学习英语，不乐于展开英语的学习，这部分学生往往都不知道如何学习英语，开始出现自暴自弃的心理等，全面阻碍了英语的学习。

二、帮助“学困生”走出学习障碍的策略思考

（一）培养学生的英语学习兴趣

培养学生的英语学习兴趣，是引导学生英语学习发生转变的基本要求。兴趣决定一切，很多“学困生”出现学习困难的根本原因就在于缺乏英语学习的兴趣，缺乏英语学习的动力。因此，在当前的教学中，教师要关注到学生本身，注意培养学生的英语学习兴趣。例如，教师可以探寻学生的生活实践，找到学生的兴趣点，如电影、明星、美食、旅游、音乐、穿衣等，将这些内容与英语学习相结合，找寻到调动学生英语学习兴趣的着力点，进而实现英语学习的发展。在教学方式上，尽可能丰富教学组织形式，全面推进教学的发展，激发学生英语学习的兴趣，帮助学生找到英语学习的动力。培养学生的英语学习兴趣，是一个需要长期探寻与推动的点，需要教师关注并给予发展，这些都是当前教学发展的关键所在[1]。

（二）教学生基本的英语学习方法

除了调动学生的英语学习兴趣，还要关注到学生基本的英语学习方法。前文已述，很多英语“学困生”也努力了，但是结果并不理想，这与他们的学习方法、学习思路等有很大关系，找到学习一门功课的钥匙，才能学好、学进去。在教学中教师要及时培养学生的英语学习习惯，调整学生英语学习思路，帮助学生找到正确的英语学习方法。英语学习需要积累，但并不能盲目记忆，学生可以在阅读中进行积累，这就是一个学习英语的好方法；同样的，英语学习要努力，但不是一件急于求成的事，可以进行周期性的规划，为自己制订学习的计划等。在整个教学过程中，教师可以尝试为班级学生进行“分层”，找到学生学习中存在的问题，进行有针对性的引导[2]。

（三）实现寓教于乐

想要引导学生进行英语的学习，教师可以尝试寓教于乐，增加教学中的趣味性。初中阶段学生实际上年龄也不大，此时增强课堂的趣味性，能够极大地调动学生的学习兴趣。在教学中，可以尝试添加一些创新型教学形式，如在某一单元以“Traing”为主题的教学中，其中有阅读文章的内容是为远方的笔友介绍当地的景色，此时教师可以几个班级联动，真正组织学生在学校内交笔友，以信会友，进行英语交流等。在多媒体技术发达的今天，可以尝试借助多媒体，截取一些电影、短片等的片段，由学生進行配音、情境模拟等，这些新奇有趣的教学方式，能够极大地吸引学生对课堂本身的关注[3]。

初中英语学习中，出现“学困生”，此时无论是教师还是学生都不应当慌张，而是要有的放矢，找到问题所在，有针对性地进行教学与发展，让学生全面发展与进步，这也是当前英语学科发展的必然途径。

参考文献：

[1]芦思佳.初中英语学困生学习动机探究[J].现代教育科学，2009，16（4）：50-51.

[2]孟星辰.转化农村初中英语学困生的策略探析[J].文学界（理论版），2012，21（11）：356-357.

[3]丁丽如.发挥小组合作优势，有效帮扶初中英语学困生[J].中学生英语（初中版），2011，22（11）：42-45.