新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈

潘蓓烨

摘 要：结合我国初中英语整体教学方式来看，仍然存在诸多不足。必须在传统落后的教学模式上推陈出新。在新课改的背景下，初中英语教师注重教学结果的同时，忽视对学生英语学习综合能力的培养，因此，针对新课改背景下初中英语存在的问题提出有效的英语学习策略，以此提升我国初中英语的教学效率。

关键词：新课改；初中英语；有效性策略

新课改之后，初中许多科目的形式和内容都发生了一系列改变，从最初的重视成绩转为重视学生综合能力的培养，尤其是英语科目。但是，仍然有许多初中院校受应试教育影响，难以在短时间内更换教学方式。在初中英语教学过程中，教师不能过度依赖教材进行授课，要学会不断提升自身教学能力。

一、新课改背景下初中英语教学存在的问题

（一）教学内容陈旧

在初中英语课堂教育中，大多数英语教师采用传统陈旧的教材，除了备课教材就是旧版英语教材。对教师来讲，这些教材的内容早就已经熟练掌握，不会占用太多时间提前进行备课。但对学生来讲，很难高效率地掌握学习内容。学生对学习内容不感兴趣，导致英语水平的提升受到限制。

（二）教学方式不创新

我国大部分初中英语教师的自身教学能力有限，即便是在新课改的背景下，也没有养成定期培训学习的良好习惯。致使教师的专业能力与水平很难得到提升，也难以满足初中英语教学岗位的要求。大多数初中英语教师的教学方式是课堂教学为主，教师负责讲授课本知识，学生负责认真听讲，长期下来，教学方式和内容枯燥无聊，学生很容易丧失学习英语的积极性与耐性。学生只能被动地接受教师的授课形式，缺乏与教师的互动以及主动的参与，学生学习英语的效率得不到有效的提升。

（三）过于重视笔试成绩

即便国家教育部门已经推行新课改模式，但是尚未得到全部初中的运行，还有部分初中院校仍然受应试教育影响。如果长期不进行创新，那么新课改并不能起到任何提升教学质量的作用。近年来，家长和教育部门越来越重视中考，中考成绩作为公平的人才选拔标准，主要以理论成绩为主。因此，導致学校与家长过于重视学生理论成绩，忽略了学生综合能力的培养。而英语教师重视学生的笔试成绩，对于学生的听力与口语很少去关注，导致学生学到“哑巴英语”。这种教学模式严重影响学生后期对英语的理解与应用，英语教学的有效性也受到限制。

二、新课改背景下初中英语教学的优化措施

（一）更新教学内容

初中阶段的学生正处于成长发育的关键时期，也是青春叛逆时期，甚至会出现厌学的情况。教师要定期更新教学内容，调动学生的学习积极性。我国自设置英语学科以来，教学内容长期得不到更新升级。教师要培养学生养成正确的英语学习方式，将英语语法与中文语法明确区分，避免出现“中国式英语”。可以利用汉语的学习思维来学习英语，但不能以汉语的语法顺序来理解英语。要帮助学生在学习过程中，忘记关于汉语的结构，全身心投入到英语的学习中，养成正确的英语学习方式。

（二）创新教学模式

初中陈旧的英语教学模式过于单一，教师在授课过程中，忽略了英语教学模式的多样性。学校要提升基础设施的建设，以创新教学为出发点。比如，情境教学，教师在课堂授课时，可以让学生将英语想象成是自己的母语，营造良好的授课环境。让学生在课堂上随时将自己的问题提出来，教师随堂解决。教师还可以用多媒体，定期播放英语类的视频或英文歌曲，每堂课可以抽出5～10分钟进行英语课外拓展，以此提升学生的英语学习兴趣，并能以最快速度融入课堂学习中，有助于提升学生的英语听力水平。

（三）转变教学观念

全面提升学生的英语能力并不是只停留在笔试成绩上，笔试成绩的高低不能完全决定学生的能力。笔试只是衡量学生在规定时期内对学习内容的接受能力。英语学习应该是将学生的多方面能力进行融合，例如阅读能力、听力水平以及口语能力等。初中英语教师在授课过程中，要注重学生多方面能力的有效结合与实际应用。教师要学会及时有效地转变教学观念，积极引荐国外的成功教学案例，将学生的课堂理论与课后实际英语有效结合。在课下利用英语与学生及时进行沟通与交流，以此全面提升学生的英语学习效率以及自身的教学水平与能力。

依目前形势来看，新课改下的初中英语仍然存在诸多不足，学校领导以及英语教师要注意教学制度与教学方式，学会利用多媒体技术进行教学创新。对于教学过程中出现的问题要做出具体的分析以及解决措施，为初中英语教学制订有效的教学方案，通过高效合理的教学方式，创新教学内容，充分激发学生学习英语的积极性，营造轻松愉快的课堂气氛，并学会调动学生的兴趣。

参考文献：

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