基于学科核心素养培育的有效教学

张红菊

党的十九大提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。我从事的教育是基础教育，最基礎的教育要通过课堂教学来实现。而在我的工作中所面对的学生有99%以上都不会从事高端的科研工作。经过三年的高中学习，除了很小部分学生能考入一般的普通本科院校外，大多数学生进入各种大专院校，那我们怎样培养他们呢？只要利用我们精心设计的课堂，教他们学习的方法，用我们自己的智慧想方设法设计好一节课，让我们自己沉醉课堂，让学生参与并享受学习的乐趣。所以我们教师一定要把最基础的教学工作做好。

我就根据我校学生的学情，结合我自己的体会，从上课的一般流程中的几个方面说一说老师怎样备课、怎样反思，才能上好一节课。

一、引出新课

我们拿什么吸引学生的眼球？我校组织进行的青年教师汇报课，郑春昂老师讲的《铁盐和亚铁盐的检验和转化》这节课，设计用补铁片剂中所含的铁元素价态的检验引出课题，这种补铁片剂就是生活中我们身边的人可能用到的药品，以此来引课，可以让学生亲身感受到化学与生活的联系。这正是联系生产、生活实际的基础上设计多样化教学方式丰富学生的学习经历。针对不同的课型用不同的信息来引课，让学生感受学科的价值，以此激发学生的学习热情。我一直在追求并寻找更好的方式或方法来开始我的每一节课，我也建议大家都要好好思考，怎样做好每节课是至关重要的。

二、挖掘自己的智慧，优化教学环节

我认为教学改进的过程就像一个根雕的艺术，需要反复的思考和雕琢，所以我想从教学环节实现的形式上，再说一说关于某一个环节的完善。还以郑春昂这节课为例，在Fe3+检验这个环节上，也就是在Fe3+与硫氰化钾反应生成明显的血红色溶液的这个实验现象的强化问题上，我当时建议郑春昂让学生把自己做完实验的试管都举起来，给所有的同学和老师展示。但是现在我再反思这个过程，如果当时让每组同学举起试管和其他小组做一个对比，是不是更好，学生能既关注自己组的实验现象，也能关注其他组的实验现象，这种有比较的观察记忆将更加深刻。此时，再配一组电影中流血的情景截图或视频，Fe3+与硫氰化钾反应的应用就不言而喻了。我想只要我们用心思考，就一定能呈现最佳教学效果的课堂环节设计。

三、建立更好更恰当的知识结构

以我上的一节《铝的重要化合物》再说一说教学方法与策略的调整与改进，建立更好更恰当的知识结构。我讲元素及化合物时一般都是先给学生一条主线：单质—氧化物—氢氧化物—盐，我一直认为这样可以传递一种学习的思路，让学生心中有数，我们都要研究哪些与这种元素有关的物质。比如铝元素有对应的单一的氧化物——氧化铝，有对应的单一的氢氧化物——氢氧化铝，这条关系线就比较简单。那么，对于后边要继续学习的铁及其化合物怎么办呢？多种铁的氧化物、两种铁的氢氧化物，难道只是沿着这条线简单罗列出各种氧化物和氢氧化物吗？现在我有了新的想法，那就是用二维图呈现铁元素对应的所有物质。这个二维图除了能体现铁及其化合物的类别，还能体现不同化合物间化合价的变化，为我们后边利用氧化还原的原理研究铁及其化合物间的转化做了足够的铺垫。还有上学期化学教研员许丽老师来我校听课时，刘惠影老师利用思维导图上的一节《盐类的水解》的高三复习课，也收到了很好的教学效果。当然，我们无论用思维导图也好，利用二维图也好，针对我们面对的这些学业水平相对较低的学生，一定要注意由浅入深，深入浅出，保护好学生的学习兴趣，用我们可能用的、最恰当的方式或方法来促进学生未来学习能力的发展。

四、利用有效的提问，驱动课堂，培养学生自主学习的习惯

有一次我上一节《化学电源》的星课（学校的教学活动，每日一星），按照我事先做好的准备，按照我设计好的流程，按部就班地进行我的所有教学环节，知识点讲完以后，还有3分钟左右下课，学生正在做我设计好的几道课堂练习。这时，一个学生举手，我示意他站起来说他的问题，他问：“老师，为什么电池没电了以后，用牙咬一咬，就还能再用一会儿？”这个问题，用我们学科的知识是可以解释的——电池的外壳是金属锌制成的薄片，通过咬或压或敲打能让内部的化学物质进一步充分接触，从而能够再次短时间放电。（现在的电池无论怎么“严刑拷打”，也不能再次放电了）现在想一想，学生提出的问题多么宝贵，老师没有想到，他却想到了，还敢于举手把这个问题说出来。所以，我们可以利用课堂生成的问题，作为一个有效的问题，问学生，让学生敢想敢问进而培养学生自主学习的习惯，让学生在师生和生生评价中得到激励，自己的个性得到展示，最终实现调动学生参与课堂的目的。

上好一节课，就是用最合理的时间以最有意义的方式，学习最有价值的内容，做教学秩序的把握者和执行者乃至引路人。知识有其本质并蕴涵着某种功能和价值，学生认识发展存在一定规律。只有系统考虑这些方面，从知识逻辑、认知脉络、情景素材、问题线索等方面入手，有效进行整体教学设计，才有可能得到我们自己满意的教学过程，才能呈现润物无声的课堂。尽管有些地方我们的距离只是一步之遥，但可能要花一辈子的时间和精力去收获和感悟。我们要在落实党的十九大教育方针的路上舔砖加瓦，做出自己应有的贡献！让我们这颗热爱教育的赤诚之心，永远年轻，探索永不止步。