浅谈翻转课堂理念下初中信息技术课堂的设计

陈丽敏

摘 要：初中信息技术课程可以帮助学生逐步建立应用信息技术的意识并获得相应的信息技术能力，而在初中信息技术教学中再融入翻转课堂理念，就可以更加体现以学生为本的教育理念。因此，如何在翻转课堂理念下建立有效的信息技术教学课堂，让教学活动实现真正的翻转，则是现代初中信息技术教师需要重点解决的问题。

关键词：翻转课堂；信息技术；初中教学

一、在翻转课堂的理念下，初中信息技术教学所存在的误区

很多初中信息教师对翻转课堂的教学概念在理解上存在一定的误区，认为翻转课堂就等于是对课内的翻转。在课堂上播放一段教学视频给学生看，等学生观看完以后再根据视频里的内容进行课堂上的互动。在整个教学过程中教师依然是一个主导者的身份，学生也依然是一个被动者，这样并没有让课堂翻转起到相应的作用。

还有很多初中信息技术教师都认为翻转课堂只不过是教学流程发生了一个变化，在课前课后依然给学生布置过多的学习任务，导致学生的积极性比较差。实际上，翻转课堂不仅是让信息技术教学流程发生了改变，也让教师和学生的教学角色发生了相应的转变。在以前都是信息技术教师自己提前去备课、去写教案然后进行课堂教学的讲解，而在翻转课堂中学生才教学中的主人，他们不再是观众，他们可以根据自己的实际需求进行自主的学习。

二、翻转课堂理念下初中信息技术课堂的设计

1.重建优化学习流程，重视合作探究活动

在翻转课堂理念下展开信息技术的教学活动，就可以把最新的教学理论展现在学生面前，让他们通过新的视角和新的方法来吸纳和掌握更多的技术知识。当然，如果是在小组合作的基础之上去实施翻转课堂教学模式，就可以让教学流程得到相应的改进和优化，也可以让学生之间通过交流与合作，帮助自身形成主动预习、课后复习的好习惯。

例如，教师在讲到《计算机操作系统》这部分教学内容时，就可以提前给学生布置一个简单的学习任务，让他们回家点击鼠标对计算机系统进行操作，在操作过程中把不懂的问题都记录下来。第二天在课堂上就可以把學生分成几个小组，教师可以利用仿真软件去模拟安装计算机的操作系统，然后再布置一个问题让每个小组进行讨论和操作。例如，关于计算机操作系统你们大概知道多少呢？如果给操作用户添加一个密码，你们会怎么做？这样一来，学生就会通过小组讨论和研究不断地去寻找问题的答案，而且这样的教学模式还能让他们对相关知识加深理解和记忆。

2.创建信息技术教学情境，增强学生的学习动力

信息技术教师在翻转课堂的教学理念下不仅要帮助学生建立积极的学习态度、掌握正确的学习方法，还要培养他们的学习习惯，让他们可以坚持有始有终，遇到困难不放弃的原则。比如在讲到《制作柱形统计图》这部分教学内容时，由于数据处理过程非常繁琐和枯燥，学生在学习和操作过程中就很容易出现烦躁和想要放弃的心理，而这时教师就可以为学生创建一个丰富的教学情境，来提高学生的学习兴趣。可以为学生播放一个有趣的图形，然后让学生根据图形来作画，这样就会增强他们的学习动力，让他们愿意花费更多的时间和精力去处理这个复杂的制图过程。

3.通过拓展训练，培养学生的质疑意识和解疑能力

在翻转课堂理念下开展信息技术教学就是希望教师可以利用全新的教学理念和教学方式展开课程教学活动的探究，而教师也需要在教学过程中对学生的质疑意识和解疑能力进行有效的培养，最终帮助他们形成终身学习的能力。比如在讲到《Excle与数据的输入与修改》这部分教学内容时，首先就要让学生对Excle表格的基本功能和运行原理有一个大致的了解，当学生了解了基本的操作流程以后，教师就可以利用小组合作学习模式和驱动式教学模式，让学生对相关的内容知识进行更深入的学习，当学生在学习过程中遇到问题时，教师也要引导他们对问题进行有效的解决。

比如有的学生在制作表格过程中输入日期时20这个数字只能显示2，却无法显示0，这时他们就会求助教师的帮忙。而这时教师可以不用急着回答，可以给学生一个简单的小提示：是不是你的单元格设置有问题呢？通过教师简单的提醒学生就会立刻反应过来，不用教师手把手教自己就能找到解决问题的方法。与此同时，教师也可以根据学生的学习情况进行适当的拓展训练，让他们独立完成制作表格的整个过程，以便于全面掌握本节课的知识重点。

总之，在翻转课堂理念下展开信息技术的教学活动，就可以增加师生之间的有效互动，帮助信息技术教师达到意想不到的教学效果。但是在翻转课堂教学的实施过程当中，教师需要根据学生的学习能力和教学内容，选择合理的教学模式，也要根据学生的课堂表现做好课后的反思和总结工作，敢于对信息技术教学进行尝试和创新，最终让初中信息技术教学跟上新时代的发展潮流。

参考文献：

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[2]刘敏.基于微型课程的中学信息技术翻转课堂教学[J].教育理论与实践，2015，35（14）：56-58.

[3]蔡建东，贺玉婷，喻静敏.中学信息技术课翻转课堂教学模型构建与应用研究[J].现代教育技术，2014，24（12）：92-99.