试论学科核心素养视角下的高中化学教学策略

周俊

摘 要：高中化学教学工作中，教师不仅要让学生掌握扎实的化学理论知识，同时还要对学生的实践能力进行锻炼，要让学生能够在学习过程中不断提高自身的化学核心素养，提高学生的综合能力，使得学生能够在化学知识的学习中取得更好的学习效果。

关键词：高中化学；核心素养；教学

高中化学教学工作的有效开展能够让学生的能力得以提高。教师要对学生进行积极的引导，要让学生能够实现知识点的有效迁移。在教学中对学生进行化学思想的渗透，在实践当中提高学生的化学能力。化学核心素养的培养能够让学生的化学思想和化学能力得到显著提升，能够让学生对化学知识的领悟更加透彻。因此，在教学工作中教师应当加强对学生化学核心素养的培养，让学生的综合能力得以提高。

一、引导学生进行知识点迁移，锻炼学生宏微辨识能力

化学学科当中的知识点非常丰富，同时高中时期是学生学习化学知识的重要阶段，在这一阶段当中学生所接触的化学知识是最为贴近生活的部分，也是高等化学的基础。因此，教师在教学中应当加强对学生化学逻辑的培养，积极引导学生提高学习的效果，要让学生能够从逻辑思维角度出发进行知识点的记忆。教师可以利用表征和整理信息的方式将学习到的知识点整合到一起，寻找各个知识点间的联系，让学生强化知识点迁移；通过物质结构组成、物质化学性质的变化等对化学知识和物质性质进行分析，强化学生思维能力。通过让学生对物质加强观察，让学生透过现象看本质，从原子和分子结构上对物质的形态以及其在不同环境当中的宏观表象进行分析，培养学生的宏微辨识素养。

例如，学习晶体知识点时，教师可以对C60、石墨和金刚石进行对比。教师先利用多媒体为学生展示这三种物质的微观结构，让学生了解分子晶体与原子晶体之间的区别，让学生在观察当中认真分析，牢记这两种物质在微观结构上的不同；在将金刚石与石墨进行性质对比时，要从硬度和熔、沸点上进行深入分析，让学生对晶体性质有更加全面的认识；通过对比原子键与分子键，让学生对这些物质的微观结构进行清晰的认识，掌握其组成规律，从微观角度进行观察和讲解，帮助学生提高宏微辨识能力；最后，教师要组织学生进行小组讨论，通过这种形式加强学生对知识点的认识，巩固知识点记忆，实现知识点的有效迁移，提高学生的宏微辨识素养。

二、渗透变化观念，加强平衡思想的养成

教师要在教学中对学生进行变化观念的渗透，深化学生的平衡思想，使得学生能够对物质运动规律和变化规律有更好的认识，让学生实现知识点的有效迁移。教师要帮助学生理解化学变化理论当中的对立统一思想，理解化学反应当中的动态平衡，掌握反应物与生成物间物质的量的平衡原理。教师要让学生对化学反应进行分类归纳，掌握不同类型的化学反应所需要的条件，使得学生能够准确掌握化学反应当中的一般规律，明晰其中的逻辑关系。教学过程中，教师要重点讲解化学反应发生的条件以及反应过程中的能量转化，对动态平衡的原理进行明确，使得学生能够从多元化的角度对化学问题进行深入分析。

例如，在溶液酸碱性以及水的电离等知识的教学中，教师可以利用演示实验为学生讲解水的导电性相关知识。教师先提出问题，让学生思考水能不能导电。之后将水的电离方程式展示给学生，并向水中分别滴入盐酸溶液、氢氧化钠溶液，通入二氧化碳气体等物质。在这一过程中观察小灯泡是否会产生亮度，观察电流计的指针是否会产生偏转，对水溶液是否能够导电进行判断，并判断化学平衡移动的具体方向，让学生对水的电离和抑制电离的方法进行研究。最后总结化学反应的动态平衡原理，让学生在这样的教学方式下更好地理解化学平衡知识。

三、开展化学实验，锻炼学生探究能力

化学实验教学的有效开展能够对学生的创新意识进行培养，能够让学生的推理能力得以提高，让学生更好地认知化学模型。通过提出问题进行假设的方式对化学实验方案进行质疑，让学生更加深入地了解化学实验当中的一般性探究方法，让学生在自主探究当中掌握化学实验的最基本方法，从而提高学生的自主探究能力。学生在自主探究中便会对知识点进行重新梳理，分析其中的联系，从实践当中学习知识点，让学生的探究能力得以提高，并提高创新意识，加强实验操作能力。

例如，在学习氯元素相关的化学性质时，教师可以利用问题对学生进行引导：是否可以利用氯气将染色的布条进行漂白？如果能的话需要什么样的条件？教师可以让学生针对这一问题进行分组讨论。根据问题开展实验设计，利用实验对这些问题进行验证，并分析氯气漂白物品的原理。通过实验，学生能够在探究的过程中对氯气相关的知识点进行更好的掌握，并锻炼学生的探究能力，加强对学生核心素养的培养。

高中化学核心素养的培养工作需要教师加以重视，需要让学生从实践当中进行核心素养的锻炼。加强学生的学习效果，让学生能够拥有更好的宏微辨识能力，提高学生的观察能力与分析能力。在渗透核心素养教学的过程中激发学生学习兴趣，使学生在自主探究中更好地提高化學能力。

参考文献：

[1]陈英瑜.基于化学学科核心素养的高中化学课堂教学策略[J].课程教育研究，2018（17）.

[2]姜训宾.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学[J].青少年日记（教育教学研究），2017（12）.

[3]胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016（7）：4-7.