教师职业道德失范的环境原因分析

杨玉凤

摘 要：文章以教师职业道德失范的环境原因为研究对象，首先简单的阐述分析了教师职业道德失范表现，随后着重围绕教师职业道德失范外部环境，从社会市场经济大环境变化以及我国教育价值取向两个方面深入分析了教师职业道德失范原因，以供参考。

关键词：教师职业道德失范;环境原因;分析

教师职业道德行为失范会严重损害教师社会声望与形象，制约人才培养质量提升，甚至还会主助长社会不良风气。因此有必要对当下导致教师职业道德失范的外部环境原因进行探讨分析，对于解决教师职业道德失范问题，推动教育发展具有重要的意义。

一、教师职业道德失范表现

缺乏职业认同感。部分教师并不看好自身职业，仅将其视为一种谋生手段，他们贪恋教师职业工作稳定，社会认同度高，同时又对自身薪资待遇、地位心怀不满，怨天尤人，无心恋教。主要表现为：教学缺乏责任心，备课随意，上课不认真，教案迟迟不进行更新，不进行教学方法、内容创新，满足于现状。

利用职权牟取私利。知识经济时代下，国家虽然鼓励个体追求合法利益，鼓励教师深入挖掘自身专业知识市场价值，通过社会兼职、学术演讲改善自身经济条件。但部分教师利欲熏心，非法利用自己的职权为自己谋取私利。例如少部分教师“利用学生搞创收”，以补考费、资料费等名义，收取学生各种费用，同时借收费之机，擅自提高收费标准，或另立名目，为自己谋取权利。

对待学生有失公允、公正。发自内心的热爱学生，对学生一视同仁，是一种最为基本的教师职业道德规范，但部分教师在教学中过于功利，没有做到对所有学生一视同仁，有的教师过于注重学生成绩，以学生成绩作为“好学生”、“坏学生”唯一评判标准。有的教师针对自己喜欢的学生与不喜欢的学生在奖励、批评、惩罚方面差别对待，对于学生身心健康发展造成严重的影响。

二、教师职业道德失范环境原因分析

（一）市场经济大环境下对教师思想价值观念造成一定的冲击。自由的市场经济体制赋予了社会个体成员在合法前提下，自由追求个人利益的权利，这一方面有效促进了社会经济的发展，同时也使得人们思想价值观念发生了重大变化。首先，个体价值得到社会广泛认可，社会价值已经不再是“一家独大”，人们越来越追求个体社会价值的协调统一，逐渐习惯了以“价格”来衡量“价值”，甚至将“价格”与“价值”直接等同。以往，教师被誉为“太阳底下最为光辉的职业”，教师的“劳动”是“无价”的，有着被大众广泛认可的社会价值。而在市场经济体制下，知识价值不断被强调，教师的劳动价值不再单单以社会价值来彰显，开始有了通过“价格”来获得认同的可能性，因此功利追求必然成为了当下教师职业行为的一个新的动力，这会产生两种效应，一是有效激发了教师的工作积极性，教师的敬业精神得到了更好的弘扬与发展。二是教师很难在“个人价值”与“社会价值”之间找到平衡，尤其是在当下行业发展中，教师收入往往处于中下水平，与其他一些高收入行业形成强烈的反差，教师社会地位与收入并不相符，收入低在当下的市场经济环境下往往意味着个人价值没有得到认可，这就使得教师对实现个人价值期望不断加大，教师在不断追求个人价值的过程中，逐渐被“个人利益”所驱使掌控，遗忘了教师职业本身的“无私奉献”属性，个人价值与社会价值逐渐失衡，前者很容易掩盖后者，导致教师职业道德观发生扭曲、变形，误入歧途。

（二）教育本身价值取向的偏移削弱了教师职业道德意志。教育作为一种社会现象，自然无法独立于社会，成为超然的存在，它与社会有着密切的联系，社会的发展进步离不开知识的更新与应用，因此教育是促进社会发展的核心驱动力之一，同时也充分反映了社会经济、政治发展需求，教育应主动适应并服务于社会经济、政治发展，为其提供充足的智力支持。从这一点上来看，教育在价值取向上本身就存在功利性的一面。然而教育同时也有着非功利性的一面，它向人们展示崇高的理想与生活境界，为社会发展提供强有力的精神支撑，最高的理想教育境界应是实现自身功利性与非功利性和谐与统一。然而我国教育历经多年发展，依然尚未把握好功利主义与非功利主义之间的平衡，受传统政治文化特殊连理影响，我国教育价值观往往建立在实用主义、功利置于的价值观取向之上。在政治上，教育往往成为了其附庸与帮手，教育价值取向有着强烈的政治工具化倾向。而对于个人而言，教育往往成为通往“仕途”最好的“敲门砖”。在这一形势之下，教育非功利性一面被逐渐掩盖，功利性、工具性作用日益凸显。随着现代市场经济的深入发展，教育从某种程度上也成为了一种明码标价“商品”，教师为了考而教，学生为了考而学，学生成绩好坏成为了评价学生好坏的唯一标准，升学率成为了评价学校好坏的唯一标准，在教育功利性大环境下，教师的职业道德观念逐渐被弱化，决定教师日常教学行为的不再是“無私奉献的精神”，而是看得见摸得着的“既得利益”，教师应有的职业道德逐渐被利益熏心所掩盖。

综上所述，教师职业道德失范无论对于学校发展还是对于学生未来发展都有着重要的影响，因此需要明确教师职业道德失范表现，找出导致教师职业道德失范的环境原因，文章主要围绕社会市场经济大环境变化、我国教育价值取向两个大环境因素进行分析，期望能够为相关研究提供一定参考。

参考文献：

[1]王立超.当前我国中小学教师职业道德失范问题研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（2）：127-128.

[2]王雄.青年教师职业道德失范原因及对策[J].阿坝师范高等专科学校学报，2016，33（3）：98-100.

[3]李敏芳.教师职业道德现存问题与客观剖析[J].考试周刊， 2016（54）：169-169.