当前青少年阅读推广的现状探究

刘汉华

（北京理工大学出版社，北京 100081）

一、引言

提升青少年阅读水平，不仅是对青少年自身素质的培养，也是响应我国培养创新型人才的发展战略。开展青少年阅读推广工作是出版社的重要任务之一，也是提高我国青少年综合素质的重要手段。

二、我国青少年阅读推广的现状及原因

（一）青少年阅读推广的现状

相对于其他国家，我国的阅读推广工作起步较晚。2004年，中国图书馆学会为了实施“倡导全民读书，建设阅读社会”为宗旨的“知识工程”，在全国范围内举办大型活动让全国公众都知道“世界读书日”，使阅读推广活动出现在人民群众的视野之中。到目前为止，我国已经开展了不少青少年阅读推广工作，但是这些活动大多没有起到明显作用，而且形式比较单一，基本是千篇一律的展览、征文活动等。

（二）目前青少年阅读量减少的主要原因

1.课业负担重，学校功利性强。面对我国应试教育的现状，很多学校为了提高自己的升学率与知名度，对青少年要求十分严格，校长与老师只注重学生的文化课水平与成绩，不顾学生的实际情况，加重学生的课业负担。曾有出版社举行过有关青少年的写作比赛，在比赛过程中，就发现很多青少年的作品语言贫乏、内容空洞。这与学校的课业负担重不无关系，我国有关部门也应对这一现象给予高度重视。

2.网络挤占青少年的阅读时间。近年来，有网瘾的青少年越来越多，许多青少年利用手机、电脑沉迷于游戏、玄幻小说、言情小说等。网络占用了青少年的大部分阅读时间，使他们没有时间接触经典名著和文学作品。长期如此，青少年对于纸质图书的阅读兴趣越来越低，还会偏离正确的阅读路径，给青少年带来严重的负面影响。

3.公共资源有限，缺乏良好的阅读环境。我国公共基础设施的建设主要集中在东南部以及沿海较发达的城市，我国的农村以及中西部地区的阅读设施还不完善。公共基础设施薄弱，青少年接触课外书的机会少，也造成了很多青少年的阅读需求得不到满足。

三、青少年阅读推广工作的开展

（一）明确主旨

出版社在开展阅读推广活动的过程中，一定要有明确的主题，并且主题要具有鲜明的特色，这样才能够引起广大青少年的阅读兴趣。阅读推广活动的主题既可以是对中华优秀传统文化的传播，也可以体现出时代精神。确定活动主旨前应先了解青少年的阅读需求，可以根据青少年的需求来确定主题。

（二）创造条件

在开展阅读推广工作的同时，相应的设施建设也是必不可少的。出版社可以根据自身的情况，设置舒适的活动场所，利用多媒体等设备放映资料。阅读推广工作不应局限于书籍，还可以是相关名著翻拍的电影。电影对于青少年来说更加新颖，因此也能引导青少年更积极地参与到推广活动中来。

（三）协作推进

仅由出版社举办的阅读推广活动是不够的，出版社还可以和书店、图书馆、民间团体合作，形成联盟，优势互补，使推广范围更广、效果更好。出版社还可以利用新媒体技术开展青少年阅读推广活动，青少年一般都比较喜欢在网上获取信息，因此出版社可以根据这一市场需求，增设网络阅读平台，定期推荐优秀书目，发布最受青少年喜爱的图书排行榜等。这样既能够为青少年提供多种阅读方式，又对他们的阅读内容给予了有益的引导。

（四）提升素质

在开展阅读推广工作之前，出版社需对推广人员进行培训，使工作人员了解阅读推广模式的相关知识，掌握新媒体技术，增强推广人员对新媒体的敏感性，抓住青少年的阅读心理，以便更好地开展阅读推广工作。另外，从工作人员素养的角度出发，作为阅读推广人员，首先自身既要对阅读有浓厚的兴趣，又要在阅读方面具备深厚的知识积累，才能给青少年提供更准确的参考意见；再者，阅读推广人员的素养越高，才能和青少年有更好的沟通，才能快速取得青少年读者的信任。另外，阅读推广人员还要具备一定的策划能力，能策划出高质量的阅读推广活动。

（五）家长帮助

青少年阅读习惯的养成需要一个长期的过程，所以出版社和阅读推广工作人员应大力倡导家长与孩子一起阅读，应向青少年的家长讲述培养孩子阅读兴趣的重要性，让家长不要过分关注青少年的学习成绩，而应该注重培养孩子的创新思维和阅读发散能力。青少年在成长过程中，会受到父母潜移默化的影响，如果父母与孩子一起阅读，孩子的阅读兴趣就能更持久，并且父母可以和孩子交流阅读感受，从而在增进亲子关系的同时帮助孩子更好地理解内容。

四、结语

青少年阅读推广是一项任重而道远的工作，也是一个系统工程。在这个过程中，需要社会各方面的相互配合，既要建设良好的公共服务设施，更需要父母、教师对孩子的关心和引导。激发青少年的想象力与创造力，提升青少年的精神文明素质，营造良好的社会阅读氛围，为推动公共文化服务体系建设贡献力量。

[1]陈凤娟，秦广宏.我国青少年阅读推广研究（2000—2015）的分析与评价[J].新世纪图书馆，2017（11）：87-91.

[2]李玲玲，唐莉.当前青少年阅读推广的现状及图书馆阅读推广服务方式[J].黑龙江史志，2015（01）：329-330.