用双手托起孩子的明天——班主任的育人故事

□ 海南省东方市第四小学 吉丽红

一、教书育人中的小插曲

在我第一次踏上讲台之时，我就在心底暗暗地告诉自己，一定要尽自己全力呵护好这些美丽的天使，因此，我秉承的教育理念就是将教书跟育人融合在一起，在教书中育人，在育人中教书，实现传道授业解惑。

爱玩是孩子的天性，有段时间，班里的孩子玩得天昏地暗，几乎忘记学习这回事，我决心制止这种歪风的漫延。于是，我利用下课时间，给同学们做了三个有关时间的小实验，第一个是让同学们说说一分钟是多长时间，第二个让同学们看看一分钟可以做些什么，第三个是让同学们比赛一分钟能写多少个汉字，同学们兴趣盎然，积极参与。最后，我跟同学们一起总结得出：时间是溜走后就不会再回来的，是由无数个一分钟组成的，这些短暂的一分钟最终组成了生命的长度，因此，每一分钟都很珍贵，是值得我们每个人去珍惜的，学生感触很深。于是，我又趁此机会，让同学们自拟题目，写一篇课上发生的事情或者有关自己对时间的感悟的文章，以便抓住思想教育和写作能力锻炼的好机会。

二、教书育人中的以身作则

以身作则，方能树立好的榜样。古人云：“经师易得，人师难求。”想要做到为人师表，以身作则是非常不容易的，在实际教学的过程中，我明白自己其实也是时刻处于学生的严格监督之下，因此格外重视言出必行，只要是自己承诺过的事情，都会最大限度去兑现，以免伤了孩子们的心，失去了诚信；只要是自己不会做的就不去吹嘘，不说好听的话，以免让学生养成眼高手低、说空话大话的不良习惯。比如在讲《学生守则》中上课不准迟到这一条，有一天清晨，我的小孩身体突然不舒服，家里其他人当时都不在，看着小孩啼哭不止，想着班上还有学生等着我上课，我内心纠结，最后还是狠心将我的小孩抱给邻居，我飞快赶到学校，可最后上课铃还是响了，班里当时都已经炸开了锅，孩子们嘴里嘟囔“老师也迟到了”“嘿，看你以后怎么说我们。”我慢慢地走上了讲台，低下了头，郑重其事地跟学生道歉认错，并保证今后不会再迟到，从那以后，班上就再也没有人迟到了。

三、教书育人中的小故事

虽然我只是一个微不足道的班主任，但我一直追求这样的氛围：在我的班上，每个学生都是在阳光下奔跑，去追求知识，追求科学，奉献爱心，实现自我；每个学生都能以宽容的心态去对待身边的人，用期待的眼睛去渴望身边人的进步，用喜悦的心情去分享身边人的成功，处处洋溢着幸福的微笑。

这种单纯、可爱的想法还是被打破了。小健，我班上一个个子不太高，身子板瘦小的男孩，每次排队点名的时候，他不是一个人站到队伍之外，就是跑进队伍里推推搡搡；下课的时候，不是去捣乱破坏其他小朋友的劳动成果，就是去打闹追赶同学；上课从来没有认真听过，不是在睡觉，就是睡醒没事干，到处寻找玩的事情做，干扰别人，所以我只要一走进教室，孩子们的“告状声”就此起彼伏。“老师，小健把我的铅笔抢走了还不还给我”“老师小健把我推到了地上，而且还弄破了皮”……每回我都是单独找他，跟他讲道理，当时他的确会好几天，可很快小健又变回那个最调皮捣蛋的样子了。

小健的问题如此之多，而且很严重，为了对他进行有效的教育，我慢慢走近小健，认真观察他，并将他身上的问题进行了系统的归纳和分析，最后找出问题的根源在于小健的家庭教育。一个人的童年是怎么度过的，由谁带路指引的，周围哪些东西进入他的大脑和心灵，都将决定长大后会成为什么样的人，因此，家庭教育在孩子的整个成长过程中占据着非常重要的作用。

通过与小健父母的谈话，我渐渐了解了小健的生活环境，他的爸爸妈妈工作繁忙，为了工作方便，在小健很小的时候就跟小健分开住，将小健交给爷爷奶奶带，偶尔周末有时间才回来见见小健；小健的爷爷是个没有文化的农民，只负责小健的吃和穿，觉得只要小健吃饱穿暖就是照顾好了，只要小健不听话就用打和骂来恐吓他，所以，小健心里怕爷爷，不敢跟爷爷靠近，奶奶不像爷爷那样粗暴，但奶奶也是不认字，而且十分溺爱小健，所以小健对奶奶不是呼三喝四就是言语不敬，不懂得尊重，态度恶劣；小健的父母因为平时不能照顾他，补偿心理比较严重，周末见面时更加的骄纵，因为难得相处所以总是随着小健，小健怎么高兴怎么来。我专门请小健的爸爸妈妈来到学校，将小健目前真实的情况告知他们，并恳请他们配合工作，让孩子取得进步。小健爸妈知道孩子情况后，内心十分焦急，感谢我的关心，然后我们双方交换意见，制订孩子的教育措施：

1.多跟孩子相处，给予点点滴滴关怀。家长是孩子最重要的依赖和最信任的港湾，要想给予孩子一个健全的性格，家长就要尽最大可能地跟孩子相处，给予孩子实实在在的关爱和教育，让孩子在爱的氛围中长大，以便培养活泼开朗的性格和积极乐观的情绪。于是，小健的父母商量了一下，决定调整工作时间，将小健接到他们的身边，尽管这样工作会受点影响，但可以照顾到小健，跟小健近距离的接触，帮助到小健，让小健体会到父母的关爱是一件很开心的事。

2.少用负面词语，打击批评孩子。家长对自己孩子说话大多数都是比较直接，甚至是夸张，遇上心情不好或者孩子不太用心的时候会不自觉地说出“这孩子脑子有问题”“没见过这样差的小孩子”“就是笨”之类带有定性否定的词语，这样的词语将会严重伤害到孩子，每个人都希望得到别人的赞赏，据统计，受到激励过后的人超常发挥的能力往往是没有受过激励时的三四倍，对待孩子同样如此。一个孩子受到外界肯定和表扬后，会慢慢自信起来。

3.创造机会，让孩子体验成功。由于小健总是喜欢犯各种各样的错误，所以同学们都不愿意跟小健玩，但是任何人都渴望成功，所以我想创造机会，让小健体验到成功，激发他的进取心和改变自己的决心。我观察发现其实小健的朗读非常的标准，而且富有感情，抑扬顿挫的，于是，我让小健担任每天早读领读课文的重任，遇到不会的生字，小健会主动过来问我或者自己查阅字典，每当这时我都会表扬他，并希望全班同学向他学习，同时让他担任走廊秩序与卫生的管理员。

教师是一个平易朴实的工作，每天都是周而复始，但学生的思想是千变万化的，我们在与他们相处的过程中，不仅积累了宝贵的教书育人经验，也给自己留下了美好的回忆，这些经历都会让我们受益终身。“万丈高楼平地起”，孩子是幼苗，是希望，值得我们教师用心呵护，给予关心和扶植，投入大量的心血，耐心等待。为了让孩子们能够充分发挥聪明才智，步步提高，最终走向更加完善的人生，我们教师任重而道远。