以美铸魂 开启心灵 走进儿童——浅谈美术教育中原创艺术创造力的引导

赵妮佳

(四川省绵阳市少年宫幼儿园 四川 绵阳 621000)

俗话说“授人以渔，不如授之以渔”，我们在美术教育中，往往以灌输模仿成人的方式进行模式化的教育，那我们在美术教育中怎样对幼儿的原创艺术创造力进行引导呢？

一、生活体验使幼儿获得创作灵感

幼儿从1到10岁的艺术创造活动，与他们的视觉思维能力的发展息息相关，幼儿通过生活体验来感知世界，体念和发展思维创造力。在生活中幼儿艺术创造的素材随处可见，如秋天到了，我们把课堂搬到大自然，带幼儿亲近自然、观察自然、感受自然，去寻找秋天，找像小船一样的树叶，像蝴蝶一样的花朵，还有各种秋天的植物等等，虽然孩子们的语言表达还不够准确，但可以看出，孩子们在活动中体验的乐趣，激发了探索的欲望，也为他们的美术创造活动积累了经验。

当还看到不同颜色的树叶，当发现田里的各种收获，黄澄澄的麦子，红彤彤的水果，幼儿就能大胆的构思、想象，用不同颜色，不同的形状组合成一幅幅美丽的画面，这样的活动无处体现生活中收获，生活中创作。

画生活，就会有无穷无尽素材；爱生活，就会画的美，画的生动，有活力，让幼儿开心，教者感动！

二、以儿童的视角，启发幼儿清澄的美感

一个孩子就是一颗艺术的种子，种子的生命力是强大的，爆发出的创造力是不可估量的，所以教师要从生活中捕捉生活中课题，给孩子营造一个自由发挥、充分想象的空间。刚开始的时候我会根据自己的方式授课，但发现孩子是直观的，喜怒哀乐都会非常直接的表现在脸上，如果能把他们观察到情绪带入到画面中，作品就会被赋予生命，让整个画面灵动起来。我体会到：幼儿艺术有魄，并藏在每个孩子心里，教师要放下成人的身份，融入到孩子里，才可以品味它们的艺术美，所以在教学过程中，要和幼儿一起观察，分析对象，诱导和激发幼儿的想象，让幼儿创作出鲜活的作品，所以教师要善于抓住时机对幼儿进行创造力的培养。比如，一个小朋友问：“老师，为什么树叶在夏天是绿色的，而到了秋天就成了黄色的呢？”这时，有的教师就会直接告诉幼儿其中呢原因，而有的教师就会反问：“那你觉得秋天的树叶应该是什么颜色的呢？”此时，儿童就会说出自己的想法：“可以是彩色的，因为雨后的彩虹把他们染成了彩色。”“可以是粉色的，因为粉色能够让他们变得更漂亮啊”。显然，后者抓住了对儿童的心灵，让幼儿用最纯真的美去感知，教师及时抓住合适的契机发现创造力引导的时机，极大地激发和释放了儿童的创造欲望。通过教师的引导，幼儿有了创作的欲望，在构图和绘画的技巧上才会有自己的特色，自由的表达，幼儿才能真正的走进自己的内心世界，通过画面展示自己最真实的世界！

三、抓住不同年龄段儿童创造力的特点 ，创造兴趣点，激活表现欲望

幼儿的美术绘画能力按照年龄发展阶段分为三个时期：涂鸦期、象征期和写实期。涂鸦期属于有意识但是无目的的随意涂鸦时期；象征期的儿童有了图形的概念，开始能够利用一些图形进行创作；写实期的儿童能够形象化，能够对现实当中的事物加以创造性的描摹。环境对一个人的影响和熏陶是潜移默化的。创造富有艺术气息的环境，能够在无形当中培养孩子的艺术情操，能够为他们提供舒适的创作环境，能够极大地激发他们的创作热情。

生活时平凡的，但我们的世界无不蕴含画意，作为老师应善于从司空见怪的、熟视无睹的事物中，发现也大众的不同的美，激活幼儿的表现欲望，每个幼儿都有潜在的艺术气息，到需要去激发。在教学实践中，我感觉到好的题材，才会引起幼儿的兴趣，激起幼儿的强烈表达欲望，形成画面，并创作出“意味”，但是兴趣这个点需要教师用心去找，像一个宝藏，需要用钥匙打开，门打开了，剩下就是幼儿自己的事情了。在课前我们尽量少提要求，对于教学目的，重难点，暂时放一边，轻装上阵。每个孩子心里都有自己的目的，自己心里的问题需要自己解决，只要幼儿敢画，敢下笔，什么问题就能解决，什么目的都能达到。举重若轻的方式，留有空间的同时，让有轻松自然的作画，那么幼儿笔下的东西就会鲜活起来。其实画什么都可以，只要有画的感觉，幼儿有主动想表达愿望和心情，那么主动和被动之间的感情流露，画面的气息也就不同。

四、用艺术的眼睛看世界，提高幼儿审美的感受

有些家长反映，我们经常带孩子出去玩了，看了，可是孩子还是不会画，那可能就是观察的问题了。幼儿的审美从两岁就开始了，这时他们的美感也逐步形成，他们会特别关注鲜艳的颜色，分辨好看不好看的东西，随着年龄的增长，他们的视觉会有“形”的概念，那么我们平时带幼儿多观察事物的外形特征，包括形状特点，如：高、矮、胖、瘦，动物的外形特征：大象的鼻子长，兔子的尾巴短……

在观察的时候，还要培养幼儿的审美能力，从客观事物去感受美，如一年四季的变化丰富多彩，建筑物的雄伟，山川河流的秀丽等，培养其审美能力，也孕育了艺术美的创造力。

无论采用什么样的教学方法，儿童绘画必须保持它的原创性，引导幼儿创造力的潜能，而不是一味的模仿，更不是技能技法的教授，而是创造力和情感的融合。儿童的世界是五彩斑斓的，儿童的创造力也是惊人的，就让我们在绘画活动中，做最美的教师，让幼儿痛快的玩，开心的画，玩进去，画进去，让心让笔相融在原创艺术的创作中！

[1] 黄秀琴.幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].学周刊,2016(29):228-229.

[2] 郑益乐.浅议幼儿美术教育活动中的创造性培养[J].新课程研究(下旬刊),2009(09):106-108.