刍议人文精神在小学语文课堂教学中的应用

郑春梅

(重庆市云阳县凤鸣镇凤鸣小学 重庆 404500)

小学生的人文精神主要是帮助学生养成良好的学习与生活习惯，让学生无论在身体健康方面，还是在智力发展方面，都能够得到均衡的发展，这也说明人文精神对小学语文教育的重要性。因此，老师在教学过程中，不仅要有丰富的知识和丰富的教学经验，还要具备良好的道德品质，提高自身的人文精神，才能够促进人文教育的实施与发展。

1 提高教师自身专业素养

要想使语文教学真正体现出人文精神，语文教师自身的素质非常关键。自己首先得喜欢读书，真正把书作为自己的精神家园。黄山谷说，三日不读书，语言无味，面目可憎。腹有诗书气自华，只有老师自己有学问，才能去感染学生，展现教师的魅力和风采。教师光懂教材不行，必须拓展知识面，对文学必须有一个审美意识，能告诉学生什么是美的，能引导学生去鉴赏美的作品，进人美的境界。鲁迅说，中国文字有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。现在语文教材中符合这“三美”的文章有，但比较少一些，设计思路陈旧，缺乏新意。合格的教师对教材应该能人能出，能超越课本而不拘泥于课本。在课堂上要把古今中外真正的美文拿来给学生鉴赏，要用美的语言把孩子引进“三美”的境界，必须有这个硬工夫、真本事才行。语文教育要有诗性的注入，个性的张扬，营造一种诗的氛围，培养一种诗的性情。应该通过思想的碰撞，心灵的震撼，让学生长出自己的脑袋，用自己的眼光辨别善恶、美丑。要让学生感到愉悦、轻松、兴趣益然，而不是呆板、枯燥乏味、味同嚼蜡。语文教学的课堂应该有泪水与笑声，应该让人文精神的光辉照亮每个学生心灵的深处，使学生受到人文精神的洗礼。

2 认真分析课本内容中的人文内涵

首先教师应该认真分析教学内容，不能照本宣科，要对教材进行优化整合，选择那些富有人文内涵、价值观、文化观、生命意识内容的课文进行教学，比如说小学课文中的《孔融让梨》、《背影》等，这些文章都饱含人文内涵，对于培养小学生的价值观和亲情感受都有深远的意义。语文教学不仅要传授传统意义上的语言知识和技巧，更要深挖课文中更深层次的内涵，在课堂教学中有的放矢，让学生们在课堂中感受到各种不同的文学思想和价值内涵，培养学生的文化涵养和自我思维能力。传统小学语文教材中穿插的政治教育有些过度，这使还处于小学时代的学生们感到十分费解，我们应该打破这一现状，关注当下，与时俱进，摈弃陈旧、乏味、与现实脱节的内容，带领学生阅读和欣赏全新的内容，培养同学们树立正确的情感观和价值观，为学生们培养良好的人文素养打好基础。除此之外，在教学目标中教师也要把人文精神作为教学的首要任务，从而促进学生人文精神的培养与提高。在小学语文教育教学的过程中，老师一定要强化教学的方法与方式，通过多样化教学，将语文教学与人文精神结合在一起，从而培养学好小学生的人文精神。

3 紧密结合时代特点

现在是多媒体的时代，电视、互联网、报纸杂志对学生的影响巨大。现在的学生多为独生子女，他们的心理特点、行为方式有独特的特点。一项调查显示：现在的青少年突出的优点是接受新事物快，环保意识强；而缺点却是自私，容易以自我为中心，不爱劳动等。所以对他们进行有针对性的思想教育非常必要，我们的教材中就有这一方面的好题材。例如，课文《争吵》中，两位小朋友因其中一个不小心碰到另一个而弄脏本子引起争执，以至于差点动手，但他们后来都能从真诚的友谊出发，互相体谅，互相宽容，和好如初。友谊因这一件事而得到升华。这篇课文是处理同学关系的好教材。学了这篇课文以后，同学们得到了很好的启发，他们懂得了以后再遇到同学之间的小冲突，应该互相体谅、宽容，同心协力把事情解决好。再如，针对现在的学生不愿劳动的特点，学习《劳动最有滋味》的时候就可以加强学生关于劳动的教育。在这篇课文中，作者老舍把劳动的过程、结果、价值都写得相当仔细、到位。学了这篇课文，为了让学生亲身体验劳动的过程，我让学生回家做一项家务劳动，如炒菜。这样，学生体会到了炒菜的酸甜苦辣。通过劳动，学生体验到了劳动的滋味，他们对劳动的态度自然就改变了。

4 实行人性化的教学评价

在语文课程中体现人文性,应坚持正确的价值取向,在评价过程中,应关注学生人文素养的发展。一方面是评价主体多元化，评价的主体不仅仅是教师,还应包括学生本人、同学和家长。如评价学生作文水平时,应先让学生自评,写出自己本篇作文的优缺点;然后让学生互相评价,写出对方作文的优点,对不足的地方提出建议;再请家长对自己的子女作出评价,最后由老师进行评价。这样,使评价更加全面、公正、客观,将评价变成了学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。另一方面是评价方式多样化，我们应改革以往单一的终结性评价体系,注重多种评价方式的运用。我在评价学生朗读能力时,每学期选三个片断让学生进行朗读表演,然后让学生在每单元课文中选取自己最喜欢的课文进行朗读录音,综合这两项成绩对学生的朗读水平做出评价。这样,关注到学生在学习过程中所付出的努力。这样的评价更能激发学生进一步的学习兴趣。

结语：要想培养小学生的人文精神，一定要充分了解和掌握学生自身存在的问题，通过采取相关的措施，给学生设置科学而合理的相关课程，不断地激发出学生学习的兴趣，让学生能够积极主动的投入到学习当中，在学习中不断地拓宽学生的视野，培养学生的思维能力，让学生具有正确的价值观与人生观，提高学生的人文精神，从而推动素质教育全面而健康的发展。

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