网络环境下的小学美术教学

唐迎霞

(扎赉特旗教研室 内蒙古 兴安盟 137600)

信息技术能够使学生发现、创造、热爱美术，为学生提供了展示自我艺术梦想的天空，更使学生得以突破时空的限制，积极参与到美术学习中来，融洽课堂气氛，实现教学目标。美术教师应该不断地学习和掌握更多的高科技教学技术，学会抓住学生的心理特点，钻研教学大纲，更好地掌握教材，这样才能提高美术教学的质量。

1 注重学生主体性的落实

新课程教育理念要求学生成为教学的主体，小学美术教学必须以此转变，教师应该注重培养学生自主探索发现的能力，引导学生进行积极的求知，发挥主观积极性，教师还可以利用网络评价机制促进教学效果的实现，开展分层教学。小学生在学习过程中对美术知识的理解完全处于一个一知半解的程度，对教师创设的学习情境也必然难以全面地领会，所以，利用音乐、影像或者画面等多媒体技术，可逐渐加强学生理解，将教学任务及学习内容明了、清晰地呈现出来。例如在小学阶段关于色彩明度变化的教学课程中，完全可以利用计算机制作的Flash，将学生带入到色彩斑斓的音画世界中，使学生得以完整地观察色彩转变的过程，并体会其中的美学价值，这样能够加强学生对教学内容的理解，调动出全部的热情积极参与到课堂教学中来。

2 营造氛围，优化欣赏教学

利用多媒体上好美术欣赏课。多媒体教学是目前最流行、最常用的一种教学模式。在美术欣赏课中，利用多媒体教学不仅可以在课堂创造出艺术气氛，还能让学生更好地欣赏和品位作品的内涵，引起他们的思维通觉，使美术欣赏课能够得到有效教学。教师在教学的时候使用多媒体，不仅让学生能够看到更多的作品，还能局部放大，从而让他们更好地观赏作品，这是传统的教学模式无法做到的。利用多媒体教学，学生在课堂学习的过程中，就能够打破时空和地域的界限，横跨古今中外，在审美的教育过程中能潜移默化地学到其中的内涵，并在想象的空间里驰骋，“天马行空”一直是美术生的代名词。

3 创设情境，激发学习兴趣

美术课运用多媒体展示出优美的图像、动听的音乐、逼真的视频动画的多媒体计算机，创设良好的教学情境，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而最大限度地激发小学生的学习兴趣。在教学练习课“海底世界”时，先通过课件展示课本范图，伴随教师的谈话，播放精彩的海底画面，各种各样的鱼儿穿梭在斑斓多姿的海葵和珊瑚丛中，生动形象的视频必定会吸引学生，学生在这些生动的画面中，就会有身临其境的感觉。学生能够真切地感受到大自然的风光和美丽，使得课堂气氛更为活跃，学生在这样的气氛中学习就会达到事半功倍的效果。丰富直观的感性材料，在一定程度上培养了学生的观察兴趣。这样，学生在创作的时候就会更加热情，更能发散思维，开阔视野。

4 情境再现，突破难点

当学生不能掌握技巧的时候，教师应该借助多媒体技术，将教学内容以情景再现的模式展示出来，让学生能够把自己的思维和教师在上课期间所说的重难点结合起来，帮助学生梳理思路，扫清思维的阻碍，突破学生的定向思维。教师应该结合课堂气氛和课本知识，以帮助学生突破重难点。例如：在教学“汽车”这一课时，我根据课本上的一些重点难点，将他们列举出来并且用相关的多媒体技术绘制成一些情节动画。首先，播放各种各样的名车，以供学生欣赏。播放的时候要变换一下汽车的数量以达到视觉效果的冲击，如有时候播放的汽车是一辆接着一辆的，但是有时候是几辆一起出现，这样能一定程度上吸引学生的目光和兴趣。汽车的外观、造型和色彩都有着较为强烈的对比，使他们沉浸在启程的世界里面，从而拓展学生的发散思维。当学生在学习和感受情景动画时，达到最佳状态的时候，那也就是学生的情感正处于最佳状态的时候，这时候我就会用语言启迪的方式加深他们的理解，从而使学生掌握课本知识的重难点。

5 通过多媒体让学生们体验教学情境

在小学美术教学过程中，都是美术最底层的一些知识，但是这一阶段对学生们的思维创新能力培养最重要，通过美术的教学让学生们体验艺术的魅力所在，而且能锻炼审美和鉴赏能力。比如在美术《藏书票》这一堂课中，以往的教学中老师们常常是让学生们去图书馆搜集相关内容，然后进行课堂展示，这种教学方式已经完全不能满足课堂的需求，而且往往因为诸多因素导致课堂内容单一，收集资料不全面等。如果利用多媒体信息技术将课堂的内容进行展示，就可以让学生们了解更多有关藏书票的内容，老师也可以将关于藏书票的发展过程插入其中，让学生们在欣赏艺术的同时，也能学到知识。此外，老师也可以利用FLASH、PS对课堂内容进行改编、创新。

6 调动学生们的感官，体验学习乐趣

多媒体信息技术能够有效地将声音、图片、短片等通过多样化的手段展现出来，带动学生们的感官，让学生们感到有趣味。灵活运用多媒体，可以快速开发学生们的想象力，从而对艺术上的创作有所造诣。例如在《对老虎的绘画》这堂课中，由于老虎是野生动物，很多同学都没有见过，但也有少许同学在动物园中看到过，可能对老虎的印象就是凶猛。这样对学生们进行创作有一定的局限性。如果直接进行创作，学生的作品大多就存在一定的相似性，缺乏创新和自己的独特感受。因而，教师在上课之前，在网络上搜集了大量视频、图片教学资源，在创作之前，教师先向学生呈现老虎在森林中的生活习性，可以给学生们播放《动物世界》，老虎凶猛无比，在逮到猎物事，它们并非急着去吃，而是先玩弄一番再去食用。可见老虎也是非常调皮的，但对自己的幼崽处处充满爱意，正如人们所说母爱如天。虎妈妈们会教小老虎如何在森林中生存，如何捕猎，这也是让学生们最震惊的。将老虎教小老虎的这一幕定格，让学生们从图片中感受，让学生们将自己脑海最深刻的瞬间描绘出来。有的学生认为虎妈妈教小老虎捕食最感人，有的同学会认为老虎在捕猎物时是最勇猛的。这样，每个学生都有着独特的思考和感悟，都充满着情感，使课堂教学达到理想的效果。

结语：

小学美术的教学目的在于培养学生的审美意识，陶冶学生的情操。在小学美术课堂教学中科学有效地运用信息技术，有利于调动学生参与课堂的积极性，有利于优化美术课堂，有利于学生的全面发展。因此，在新课程改革的背景下，小学美术课堂教学中运用信息技术势在必行。

[1] 学贤。浅谈信息技术与小学美术学科教学整合[J].中小学电教，2012,(09)。

[2] 邱海棠。为小学美术课程插上信息技术的翅膀[J].中国信息技术教育，2012,(06)。