中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变

曾红霞

(贵州省兴义市第七中学 贵州 兴义 562400)

要想提高写作的水平，使写作的内容更具特色，需要学生有广泛的知识积累，有广阔的书籍阅读，通过博览群书不断积累自己的写作经验，使写作内容更加有内涵。正所谓“读万卷书，行万里路”，只有通过拓展自己的阅读量才能够领略更多的方法，收获更多的知识，让学生在写作的时候有据可依有句可引。因此，学生的作文体现了学生的课外阅读量和积累量，教师可以根据学生的作文水平，为学生写作技能的提高采取针对性的教学方法。同时，我们都知道学生写作的内容和技巧大部分也都是由模仿到创新的渐变，所以，教师要要求学生在借鉴的基础上不断的进行创新，不断培养学生创新的意识和能力。

一、如何区分学生作文是模仿还是创新

所谓模仿，就是依照别人写作的风格，借用其中的好词好句进行写作。学生进行模仿写作也是学生学习写作的必经之路，学生只有通过合理有效的模仿才能够在不断的积累经验进行创新。而创新指的就是使写作的内容表达的是自己的观点和见解，并且这些观点从未出现过，学生只要通过不断的创新他的作文才能够有意义，才会脱颖而出，因此教师在进行写作教学时，要指导学生进行正确的模仿，鼓励学生进行创新，使学生的作文能够具有自己的色彩。

例如:教师布置学生写一篇以“向往春常在”为题的作文时，让学生翻阅有关于春天的文章进行借鉴，教师在这一过程中可以指导学生如何有效的进行模仿和摘抄，使学生在摘抄的过程中掌握一些写作的技巧，同时也要引导学生进行创新，让学生抒发自己对于春天和人生的思考，使学生的文章更具高度和水平。

二、怎样在学生写作由模仿到创新的过程中提高学生的写作水平

教师在学生进行模仿的时候，可以为学生分析他所模仿的文章，分析其中的情感，让学生学会模仿文章中最为有深度的部分，模仿其抒发情感的方式，而非只是简单的摘抄引用一些好词好句。同时，教师在写作教学的过程中不能够限定学生写作的思路以及表达的手法等，要让学生自己进行思考和理解，抒发自己最真挚的情感，促进学生的创新，对学生创造性的思想观点给予鼓励和支持。

例如:教师在教学《童年》这篇课文时，教师可以为学生介绍高尔基童年生活的背景，让学生结合背景思考文章所表达的情感和思想，赏析这篇文章进行写作技巧的模仿，同时也可以让学生回忆自己的童年生活，想想自己的童年有哪些难忘的经历，让学生写一篇以“童年”为主题的一篇文章，在培养学生模仿运用能力的同时也促进学生创新技能的发展。

三、通过学生之间互改文章提升学生作文赏析能力

在写作完成之后，教师可以让学生互相交换自己的文章进行批改，让学生了解同样的主题，其他同学有什么样的观点和看法，看看自己和他人之间的差别，让学生学会进行文章的分析和批改，在过程中也能够促进学生自己写作方法的改进。同时，也能够培养学生赏析和评论文章的能力，在一定程度上还能够促进学生写作的发展和创新。

例如:学生在写作完《慢下来，会精彩》这篇文章的时候，教师可以利用课堂实践让学生进行互相的批改，为学生指出写作的要领，让学生能够在批改文章的过程中发现别人的闪光点进行学习，同时也发现自己的不足进行改进。通过文章的批改，提高学生赏析能力的同时，还能够有效的促进学生写作技能的提高。一定程度上还能够调动学生课堂的积极性，让学生进行交流和讨论，逐渐点亮学生写作的热情。

总而言之，在写作的过程中离不开模仿，模仿也是创新的基础，学生只有通过不断的模仿积累才能够进行有效的创新，使创新的内容更具活力和色彩。因此，教师在写作教学的过程中，要培养学生的创新能力，也要培养学生的模仿能力，让学生学会如何正确有效的进行模仿，学会知识的运用和迁移，使自己的文章更加精彩。在模仿的过程中逐渐进行创新，抒发自己内心的情感，使文章更具生命力，从而不断提高学生的写作技能，让学生能够在写作的乐园中发光发热绽放光彩。

[1] 彭豪. 中学作文教学规律探究[J]. 萍乡高等专科学校学报，2003，02：98-100.

[2] 葛春荣. 谈中学生作文由模仿到创新的渐变策略[J]. 读与写(教育教学刊)，2012，10：59.

[3] 《中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变》 谢江 艳 华中师范大学硕士论文, 2002年 6月。