信息技术环境下高中历史教学策略探析

董成玉

(宁夏育才中学 宁夏 750000)

随着科技和经济的不断进步，信息技术在飞速发展，相关科技成果在不断涌现。而在新课程改革的背景下，现代教育手段在不断完善，信息技术的相关成果已经运用到实际教学之中。但如何将信息技术成果与传统教学相结合，还需要相关教育人士进行不断地探究。就高中历史教学而言，也需要在信息技术的环境下不断完善教学活动，将信息技术与历史教学相结合，提高教学效果。

一、利用信息技术提高学生积极性

信息技术在教学中的应用更多体现在多媒体技术的应用上，在高中历史教学中，教师可以合理运用多媒体进行教学，从而吸引学生的注意力，调动学生学习历史的积极性。教师可以根据教学内容设计形式多样的课件，将课本中静态的知识变成课件中形式多样的文字、图片、音频和视频，将历史知识以多样的形式展示给学生。特别是一些容易混淆的知识，教师可以将其制作成图表，将多种知识整合在一起，更为直观地进行对比，帮助学生正确地认识和理解相关知识。例如在学习《新中国初期的外交》一课时，教师可以给学生播放毛泽东访问前苏联、周恩来出席日内瓦会议的视频，让学生更为直观地认识到新中国成立初期外交方针及其制定背景和外交成就，引发学生进行思考，激发学生的爱国热情，帮助学生树立正确的人生价值观和历史观。教师还可以根据教材将其中的重点内容进行梳理，在课件上进行体现，帮助学生更好地把握本节课的重点内容，让学生更为高效的进行历史学习。

二、利用信息技术丰富教学内容

在高中历史教学中，教材提供给教师和学生的内容往往无法满足高考的要求，教师可以利用信息技术对教学内容进行丰富，让学生掌握更多的历史资源，为高考做好充足的准备。教师需要在上课之前对需要讲授给学生的内容进行细致的整理，并与教材进行对照，一旦发现教材存在的不足，就通过信息技术查找相关资料，并在上课时教授给学生。还可以根据教学内容对教材进行释放的拓展，以丰富课堂教学，保证学生能够在有限的课堂中获得更多的历史知识。特别是当教师对部分教学内容存在疑虑时，可以通过信息技术与其他优秀教师进行交流，实现信息共享，给学生提供更高水平的教学。例如在学习《世界经济的全球化趋势》一部分内容时，由于教材版面有限，无法将近年来世界经济变化发展的相关内容详尽地展示给学生。但不可否认世界经济的区域集团化和全球化给我国居民的正常生产生活带来了极大影响。教师在合理利用了教材中的内容之后，需要通过互联网查阅更多的真实可靠的资料，并带到课堂上供学生进行阅读，同时引导学生对这些内容进行分析。这样做不仅丰富了教学内容，还最大限度地做到还原历史真相，让学生正视历史，并与实际生活相联系进行比较，学会理性分析历史事件。

三、利用信息技术优化课堂作业

课堂作业是教学活动的最后一环，需要教师予以把握，对学生相关知识的掌握情况进行检验，并对自己的教学情况进行反思。在信息技术的环境下，教师可以利用信息技术不断优化课堂作业。可以将一些零碎的知识点进行整合，利用电脑制作成图表，由学生进行填写，在订正之后由学生自行保留，更好地掌握这些内容。还可以根据教学内容，给学生设计一些形式丰富的课堂作业，例如让学生利用电脑对我国各朝代的版图进行绘制，学生在绘制过程中可以自行查阅资料，这样不仅达到了复习相关知识的目的，还让学生一些重点的地名、地理位置有了更为形象的掌握，也实现了将各朝代历史版图进行对比的目的。部分作业可以由学生分组进行，利用信息技术查阅资料和进行知识交流，引导学生更为合理地利用信息技术来服务于学习。这样可以为学生布置更具趣味性的作业，将历史知识变得形象化与生动化，激发学生的学习热情。

四、结语

综上所述，信息技术环境下进行高中历史教学，可以从利用信息技术提高学生积极性，丰富教学内容并优化课堂作业几方面来入手，不断地密切信息技术与高中历史课堂的联系。从而给教师授课提供更多有效的工具，也为学生进行历史学习提供帮助，激发其学习历史的积极性，提升资料搜集整合与分析的能力，不断提高高中历史教学的水平，培养学生形成正确的历史观念。

[1] 郭圣东．信息技术环境下高中历史教学策略研究[J]．科教文汇(上旬)2015，(01)．

[2] 汪纬．信息技术环境下高中历史教学策略探析[J]．科教文汇(中旬)，2014，(04)．

[3] 骆魁敏．现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略初探[J]．电化教育研究，2003，(01)．

作者简介：董成玉(出生年份—1978)，性别:男，民族：回，籍贯：宁夏。职务/职称：中学高级教师，学历：硕士研究生，研究方向：中国近现代史。