新时期中职美术教育与审美能力培养

向啸毅

(贵州省仁怀市中等职业学校 贵州 仁怀 564500)

中职美术教学需要注重学生整体艺术修养的养成,还需要提升其实际学习能力,使得学生在毕业之后能够应用专业能力开展相关工作。但是目前,我国中职美术教育难以符合时代的发展需求,学生的审美能力培养方式不科学,导致整体教学效用较低。因此,在新时期开展中职美术教育的过程中,教师就需要保证整体教学的合理化,培养学生的审美能力,强化教学效用。

一、中职美术教育与审美能力培养现状

1、教师专业性较差

在开展中职美术教育的过程中,教师的专业性不符合教学需求,使得学生缺乏合理的引导。部分中职美术教师认为在开展美术教学的过程中,只需要按照要求完成教学任务,没有对学生进行艺术修养培养。部分教师在开展美术教学的过程中,缺乏专业知识支撑,难以帮助学生获得专业知识,使得学生的整体能力难以达到要求。在进行中职美术教学的过程中,学生的创造力难以激发,在学习过程中教师也难以对其进行专业性培养,导致学生的实践能力不足。教师专业性的缺乏使得学生的审美能力培养缺乏依据,导致教学效用不高。

2、教学模式传统

在新时期开展中职美术教学,要求教师改革教学模式,使得中职美术教育更加符合现代化社会的整体发展。但是在实际开展中职美术教育的过程中,教师使用的教学模式过于传统,没有对教学方式及内容进行改革。在这种情况下,教师缺乏对学生的合理组织,使得学生在开展课外实践的过程中缺乏综合性学习。教师在开展中职教学的过程中,经常带领学生进行写生学习,这种教学模式让学生的实际作品缺乏自身的情感。教师过于注重教学任务,使得学生在写生过程中没有表达自己的真情实感,难以提升其审美能力及创造力。

3、教学安排不合理

在开展中职美术教育的过程中,教师需要对教学形式及内容进行合理的安排,这是新时期对各个教学阶段的要求。中职教育大多注重学生实际技能的提升,在安排美术课程的过程中,教师设置的课程较少,没有对学生进行审美能力培养。这种教学形式过于体现学生的学科成绩,缺乏人文性。在开展美术教育的过程中,流于形式,学生的审美能力得不到实际培养,使得中职美术教学效用降低。

二、新时期中职美术教育与审美能力的培养对策

1、创设教学情境

在开展中职美术教育的过程中,教师需要按照新时期的发展需求,对学生进行合理的教学。教师可以通过创设教学情境的方式让学生更好地融入到学习中。部分学生在学习过程中水平参差不齐,其美术功底不统一,实际学习能力也存在差异。在实际开展教学的过程中,教师就需要利用信息化技术为学生创设教学情境,使得学生的学习需求得到满足。教师可以让学生针对某一个主题进行想象,利用多媒体设备等播放相关的资料,给予学生不同的感官刺激。这种方式可以使得学生的学习积极性得以提升,让其在学习过程中强化审美能力,在美术作品中进行表达。

2、赏析艺术作品

美术教学的实质就是让学生通过对艺术作品的鉴赏及学习,增强自身的审美能力,强化美术技能。在开展中职美术教育的过程中,教师需要通过引导学生赏析艺术作品对其审美能力进行培养,使得学生能够将美术作品中的美融入到自己的作品中。在学习过程中,学生需要对艺术作品发表自己的看法,对其手法表达形式进行分析。通过这种方式,学生在开展美术学习的过程中能够强化自身的思想体会,获得审美体验,对于提升其审美能力有较大的作用。

3、改善教学模式

当前的中职美术教学模式难以符合新时期的发展需求,在对学生进行教学的过程中,教师需要对教学模式进行改善,使得学生审美能力的培养具备更强的针对性。在实际开展中职美术教学的过程中,教师需要带领学生进行课外学习,对美术作品进行交流,加强学生多方体会。学校需要按照专业培养要求开展科研活动,明确美术专业的人才培养模式及要求。高校之间还能够加强合作,对专业领域的知名人士进行聘请,使得学生能够在交流过程中提升自身的审美能力,提高中职美术教育水平。

4、培养学生美术核心素养

美术核心素养的培养能够让学生明确美术学习的具体要求,使其在学习过程中掌握基本技能。在培养学生美术核心素养的过程中,教师需要让学生对笔法进行合理的使用,还需要正确选择色彩,使得美术作品呈现出独特的美感。教师需要将美术核心素养的培养与政治教学结合在一起,使得学生学习多层次的思想政治内容,强化学生的心理认同感。这种方式能够使得学生在学习美术的过程中打好学习基础,强化专业素养。

三、结语

在新时期开展中职美术教育要求教师明确培养学生审美能力的重要性。教师需要创设教学情境,引导学生赏析艺术作品。其还需要改善教学模式,培养学生的美术核心素养,强化其整体学习能力。