初中地理教学中培养学生读图能力的重要性分析

张莹莹

(山东省庆云县尚堂中学 山东 庆云 253713)

在初中地理知识教学中,培养学生的读图能力具有非常重要的作用。培养学生的读图能力有助于巩固学生的基础知识,使学生能够有效地运用地理知识和技能,解决相应的地理问题;培养学生的读图能力有助于简化地理知识教学,为教师减轻教学负担,使学生能自主进行学习;培养学生的读图能力有助于贯彻素质教育的思想,是以人文本、学生主体的教学观念的体现,对于现代化的地理教学的进步和发展有着深远的影响。

1 打好地理基础,增强读图能力

要学好初中地理知识,掌握地理的基础知识显得尤为重要。培养学生的读图能力,更是如此[1]。在阅读地理知识的过程中,首先要引导学生掌握地理要素,充分认识地图中的数学要素、整饰要素和数学要素,使学生能够有效地掌握扎实的知识。在进行阅读地图的过程中,面对地图,首先学生要找出地图上的相关信息,对地图进行相加揣摩,运用已掌握的图例、注记等相关的地理知识解读这些信息,便于有效地进行自主学习,提升学生的读图能力和实践能力。例如,要了解和认识地图中区域内的地貌类型、分布范围、地表起伏变化都等情况,就要充分利用等高线图形、分层设色法形图等已学知识,从而有效地引导学生进行阅读梯度。其次要注重引导学生对地理的基本知识、基本概念的理解和掌握。在初中地理学习过程中存在许多容易混淆的地理名词,比如区时、时区、地方时等相关知识,教师应该充分利用现代化的教学方式,让学生充分掌握这些概念的内在含义并能准确区分。再比如,学习高压与低压、大气中的气旋和反气旋、冷锋和暖锋等相关的地理知识,为了帮助学生掌握和区分这些知识的相同点和不同点,教师应该引导学生对这些概念进行总结和归纳,分析两个概念之间的连接点和不同点,从而掌握两个概念的实质特点。

同时,要使学生充分掌握地理名词,必须要使学生了解地理名词的成因和特点,从而使学生真实地了解相关的知识和内容。例如在学习亚热带季风气候地理名词,教师可以告诉学生亚热带的形成是因为海陆热力性质的差异而导致的,正是因为这种差异从而决定亚热带的气候是冬季低温少雨,夏季高温多雨。最后应该帮助学生建立系统化的知识框架,使学生的知识更加系统、全面。要帮助学生建立系统化的知识网络,教师要在零碎的知识的基础上,找到各个知识点的连接点和关联出,使学生的大脑中形成相应的基本知识体系,便于学生在解决相应的地理问题,分析问题更加全面,解决问题更加现实。如此,在这种系统化的知识框架中,学生对复杂的地图的阅读自然水到渠成,更能有效地培养学生的读图能力。

2 掌握读图的基本方式,培养学生的良好的读图习惯

读图作为用图的前提,是学习初中地理知识的关键所在。但是,在教学实践中,初中生的读图能力往往不够,这是因为学生不会读图,不懂读图的方式和技巧,从而直接影响学生学习相关的地理知识[2]。所以,要使学生学好地理致知识,应该让学生掌握中掌握基本的读图方法,从而逐步达到培养学生的读图能力。在学习地理相关知识,进行读图的操作时,既要要求学生背熟地名,能够准确在地图上迅速指出地名的地理位置,好要求学生能够根据地图上的各种符号、颜色等相关信息,达到能够充分运用地理知识和解决地理问题的目的。例如,学习西北地区图相关知识的时候,首先要出示西北地区图,让学生仔细地观察地图,根据地理中的图例等地理信息。与教师一同运用语言和文字,直接表现出西北地区的地理位置、盆地和山脉名称、分布、大致的海拔高度、气候特点等相关地理知识。然后与教师一同研究和分析西北温带及暖温带荒漠地区和内蒙古温带草原地区的地理位置、东西自然地理方面所存在的差异、居民点的分布及分布规律、农业发展特点和规律、交通状况等,使学生通过实践活动,从而掌握相关知识和技能。在初中地理知识学习的过程中和,这种长期师生共同读图的方式,是以教师作为典范,引导学生进行跟随模仿,使学生在读图的过程中,潜移默化地掌握读图方式,准确快速地提取、储存有效的地理信息,从而达到相应的教学目的和教学要求。

3 根据学生的特点合理科学地设计相应的课后作业,从而培养学生的读图能力

要培养学生的读图能力,设计合理科学的地理作业显得至关重要。地理作业是学习地理知识的补充,更是验证学生的学习效果的有效方式。学习地理知识,培养学生的读图能力,并不是一蹴而就的过程,课后作业作为其中的有效的方式,具有非常强烈的现实意义和作用。在布置地理相关作业的时候,教师应该从实际出发,结合学生的特点,在学生的作业中,适当地留一些填绘一定数量的地图,为学生设计层次化的作业。通过这种层次性的地理作业,充分调动学生学习地理知识,使学生能够充分理解、运用、记忆地理知识,从而达到培养学生的绘图、读图、解图等相关能力,从而提升学生的学习质量和学习效果。

总之,在地理知识学习的过程中,培养学生的地理读图能力是一个漫长的过程,不可能一蹴而就的。在教学实践中,教师应该从实际情况,根据教学内容,结合初中生的个性特点,注重引导学生在教学过后的自主学习,使学生能够有效地掌握地理相关知识和相关技能,从而达到相应的教学目的和要求。