多媒体在数学课堂中的作用

马怀英

(宁夏中卫市海原县第三小学 宁夏 中卫 755299)

在运用多媒体来辅助课堂教学这一过程中。教师利用信息技术和数学学科的整合点来优化课堂教学,实现教师与学生的双方协作,双向整合,发挥信息媒体优势,发挥教与学两方面的积极性,形成生动活泼的教学氛围,使多媒体信息技术在中学数学教学达到最优化的作用。

一、运用多媒体化难为易,突破教学难点

传统的小学数学教学的信息传递形态,主要以静态形象和口语交流为主,以模型、挂图,板书,和实物演示为辅,学生在学习知识的过程中,常常感到单调、枯燥、注意力易分散,学习效果不理想。计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体,给学生一种耳目一新之感,能化抽象为具体,把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充分显示出来,而且积极调动学生的视觉直观功能,刺激学生的有意注意,从而找到事物间的联系,突破教学难点。

二、多媒体教学直观性较强,可提高学生学习的动力

多媒体技术教学具有直观、形象、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能,形象地呈现事物的现象,具体地表达事物发展的过程,生动地揭示事物变化的规律,使抽象的知识转化为一定的物质形态,变得形象具体,生动活泼,能有效的突出重点,突破难点。特别是在数学课上运用多媒体教学,教学效果非常明显。例如:在直线、射线、线段的判断中,学生对“线”的特征虽然了解,但在应用上把握不定。教者在设计这一部分课件时,采用动画显示直线、射线和线段,效果就特别好。例如,可以使线段自左飞入,然后按动画叠放次序播放,在线段基础上将一端无限延长得到射线及将线段两端延长得到直线。这种在原有图形基础上的动画展示过程的方法让学生体验到线间的对应关系,加深了对“线”的特征的掌握。此外,多媒体教学还应用于数学教学中实验模拟和难点突破。在立体几何部分与应用题部分是学生学习数学的两大难点。教者可设计有关课件用于计算机模拟实验,可多次出现,帮助学生复习掌握,对几何立体图形的理解,使各类几何体在静态和动态的状况下展现给学生,既激发学生兴趣,同时也大大加快了理解的速度,更好地提高了学生学习的动力。

三、运用多媒体教学,提高课堂效率

多媒体教学不仅能更快、更直观地把知识传授给学生,既节约了时间,又增加了容量,有效地提高课堂教学效率。例如:在教学万以内数的认识一课时,内容简单,但信息量大,我利用电脑设计,把有关新资料(文字、图形、声音等)做成课件,在课上讲解,以弥补查阅资料的繁琐;上课时还可自如操作鼠标或键盘,显示丰富多彩、吸引学生的注意力,引导学生正确读、写。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍,利用多媒体出示教学内容,保证了教学密度、调动学生的学习主动性,教学活动充满活力,优化教学过程才能得到有效的保证。

再如,每节课的巩固练习部分我们可以使用现代化教学手段出示练习题,让他们通过电脑自己动手解答,然后和老师的正确答案对照,发现错误及时改正。老师也可以将学生中出现的典型错误,通过摄像机显示在电脑上,和学生共同分析造成错误的原因,这样,既加深了学生的印象,又节省了时间。还可以把典型的练习题及错误案例存储在电脑里,反复练习,以达到巩固的目的,还可起到举一反三的作用。

四、运用多媒体增强数学学习的趣味性

课后巩固练习,传统的教具、单一的的练习形式,时间长了学生会感到乏味,表现出厌倦。数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养,需要形式多样的练习。多媒体课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用,它能使练习、复习等环节轻松、愉快,能使学生在练题过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态,使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。此外,多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量,因不抄题,且能及时反馈,可以使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。这样一来,多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识,而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。

五、发挥多媒体的反馈评价功能

教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分,突出矛盾,有利于学习难点的解决。而且,反馈越及时越有利于学习。然而,传统课堂教学中,教师难以对学生的学习进行及时的评价。运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时,应用交互中的“判断”功能,当学生回答的结果符合题意时,屏幕上就出现一只鼓掌的小动物,同时播放一至五秒钟的掌声;当学生回答的结果不符合题意时,屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。这种新的评价方式,能调节课堂气氛,促使学生愉快学习。实践证明:学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。通过反馈,他们既看到自己的进步,又知道了自己的不足,促使他们自我激励,获得“独立发现的愉快体验”,从而不断提高内驱力。

总之,多媒体教学作为一种先进的教学手段,恰当使用,可起到创设教学情景,突破重点、突破难点,起到传统教学无法替代的作用,使学生正确形成完整的数学体系和空间观念,激发学生学习兴趣及参与意识。教育手段现代化的有效性是教师探索课堂教学方法和手段的方向。