如何提高小学英语学困生学习兴趣

（福建省漳州市长泰县陈巷中心小学 福建漳州 363901）

英语是一门外来语，缺乏对应的语言环境，小学时期是英语学习的肇始阶段，许多小学生一时转变不了学习思路，造成英语学习困难，甚至从心理上害怕英语，这就产生了英语学困生。针对学困生如果我们不及时解决，久而久之他们就会养成逃避学习的不良习惯，彻底堕入“学不会”的境地。小学英语教学过程中，学困生的学习兴趣激发问题一直是广大英语教师积极探索的问题，为了提升学困生的学习效果，本文总结了小学英语学困生的学习障碍表现和原因，并提出了提高小学英语学困生学习兴趣的方法和策略。

一、小学英语学困生的学习障碍

1.自卑的心理障碍

小学英语学困生有明显的自卑心理障碍，具体表现在：一是很少有主动举手发言的状况，即时是模仿其他同学的读音进行重复也不愿意；二是在生生互动中参与度低下效率较差，学困生在这一环节中喜欢自我封闭，不愿意与组员进行英语对话；三是在全班朗读或个别朗读时不愿开口，总是担心自己独立朗读时发音不到位，害怕出丑；四是对老师的称赞或信任总感到自愧不如，缺乏自信，他们总以“我不行，我不会”为借口推脱。形成小学生如此自卑心理的原因是多方面的，主要是因为英语学习遇到了困境，让学生没了希望，没了进取动力，觉得英语学习没有意思，既有学生自身的心理原因，也有社会学校，家庭大环境的因素。这种障碍的影响是巨大的，自卑的心理会让小学生对英语表达不断地推拒，进而产生惭愧羞却，不安内疚，悲观失望等情绪，对自己的语言学习能力表现不满，甚至从心里就否定自己，进而不会积极投入到英语学习活动之中。

2.厌烦的心理障碍

多数小学英语学困生对英语学习感到无限的厌烦，他们对英语学习不感兴趣，认为英语学习是最无趣的，加上有些教师课堂教学过程中缺乏良好的设计能力，使得英语课变得枯燥无味，这样学困生就会在长期的缺乏动力的状况下形成厌学情绪，具体表现在：他们对老师的英语教育活动有较强的逆反心理，如果教师的教育方法简单，更容易刺激其逆反心理。所以教师要让他们懂得学好英语的重要性，教育他们自觉立志去学好，这是一种社会责任感的学习动机。同时要让他们觉得学习有趣，自发地去学习。

3.能力的学习障碍

小学英语学困生表现出来的学习能力障碍主要表现在：在母语和目标语中多使用母语，经常受汉语影响，学困生经常使用中国式英语，在语言形式与意义中多注重形式；学习上依赖心理严重，无法自己主动学习，形成知识的拖拉，最终影响英语学习效果；学习方法不当，用了很多的时间和经历，但是效果不理想。形成这些问题的原因是多方面的：首先，小学班级容量大，学生水平参差不齐，教学上注重统一要求，难以照顾到不同层次的学生。

二、如何提高英语学困生的学习兴趣

1.打破学困生的沉默

英语作为一门活的语言，需要通过交流体验才能真正掌握。许多小学生就是因为怕出错不敢开口，对英语学习越来越没信心。鉴于此，为了解决英语学习的自卑障碍，教师要打破学困生的沉默，让学生能够开口说英语，进而感受到英语学习的魅力。具体措施包括：教师要考虑到学生间的差异，考虑到学困生个人的具体情况和水平，遵循因材施教的原则进行教学，让每个学生都觉得一堂课下来有所收获。例如，在课堂上，教师可以降低学困生回答问题的难度。教师可以邀请学困生回答简单的yes/no questions，并以手势、眼神或肢体语言予以鼓励。对于新授的内容，教师可以先让学困生认真倾听其他同学回答，而后重复答案，如能重复完整，或者虽有错误，但能在老师纠正下改正，教师及时给予鼓励如可以用肢体语言give me fi ve，这样就降低了学困生回答问题的心理压力，从而增强他们的信心，打破学困生的沉默。其次，要利用集体的力量创设恰当的交流氛围让学生开口说英语。小学生的心理学研究表明，他们不是不愿意交流，只是我们的方法没有激活他们的表达欲望，实际上他们更愿意向同龄人吐露心声，因此教师要利用小组学习活动，设立“英语小组长”，负责任务的安排，让每一个学生都能够开口说英语。另外，要针对学困生进行表扬评价，例如：经常请他们把老师提的问题重复一遍。由于是重复老师提出的问题，学生不害怕出错，紧张的情绪可以得到缓解，再回答问题时就会流利多了，只有他们开口回答了就要给予口头奖励。

2.设置游戏激发兴趣

兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是他们学习不可缺少的内在动力。为了解决厌学的心理障碍，教师可以利用游戏教学来激发学生的学习兴趣，让学困生转变厌学心理。例如：英语教学歌曲化；英语教学表演化；英语教学知识化；英语教学手工化；英语教学谚语化等等。例如：闽教版小学英语第五册Unit 7 Lesson 13 Months of the Year，这节课会学习到关于英语月份的表达。教师为了强化记忆可以设计游戏：让学生将自己喜欢的明星名字写出来，然后老师查阅互联网，了解他们的生日月份，最后请同学们连线，加强记忆。这样的活动让小学生兴趣浓厚。有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪；有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，在此过程中可加入竞技性游戏，寓教于乐，让不同组别的学生进行比赛。教师要对每一组的表现进行点评，对他们的努力和成绩进行肯定，然后和蔼的指出其不足。这样实际有效的游戏活动能够有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考，通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，给积极的思维以强动力。

3.重视全方位指导

为了解决小学英语学困生能力不足的问题，要对学困生进行全方位的指导。首先，要指导学困生记忆单词的方法。制定一个记忆单词的学习计划，有计划有目的地增加大脑对外语信息的记忆容量，这里要强调教给学生单词不要死背，这样即使背下来了也会很快忘掉的。教师可以教给学生根据读音来记忆单词的方法，同时背单词的时候，可以拿一张纸，边写写画画，帮助记忆；要求学困生做到在单词的记忆保持效果趋于下降之前及时进行复习，这里需要强调对学困生要进行复习模式、复习效果的整理与分析。

结语

综上所述，提高英语学困生的学习兴趣是一项重要的教学课题，在教学实践过程中，教师要从学生的实际认知规律出发，有针对性地整合教学内容，以灵活、生动的方式来激发兴趣，重视全方位的指导教学，激活学生自主探索的主观能动性，让学生能够走出困境，走向成功。