初中语文材料作文写作策略分析

张 静

(广汉市金鱼镇中学校 四川 广汉 618300)

一、读懂材料，把握要求，不要偏离方向

作文题：阅读下面的文字，根据要求作文。“一位屡屡失意的青年人去请教得道高僧，高僧拿了两只装有茶叶的杯子用温开水冲了一杯，叫青年人喝，青年人觉得一点香味也没有；高僧又用沸水冲了一杯，没冲满，只见茶叶在杯子里上下沉浮着，一会儿，一丝清香缓缓从杯中飘出来……高僧这样加了三次水，茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉害。于是，青年人闻到了沁人心脾的芳香——茶叶经历了多次沸水的浸泡终于绽放了芳香！人生如茶，人的成长需要磨炼。请以“磨炼”为话题写一篇文章。要求：①自拟题目；②文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的姓名、校名和地名。”

从这道话题作文中，指导学生看出话题是由话料、话引、话题、话框四部分组成。话料：是一位失意青年请教得道高僧的故事，话引是：人生如茶，人的成长需要磨炼，话题是：请以磨炼为题写一篇文章”，话框是：自拟题目；文体不限；不少于600字的文章；不得出现真实的姓名、校名和地名。这里教师要进一步向学生点拨，话料是帮助学生打开思路，也有暗示中心、限制范围的作用。话引是帮助学生拓展思路，也有消除话题的歧义，限制范围的作用。话题则是明确地限制作文的范围，要求学生必须在话题的范围内作文，话框是对行文提出具体的要求。由此看来话题作文的四个部分均为审题的要素，不可轻视任何一个部分，否则会出现离题。

二、确定立意，构建创作思路

教师在指导学生写作时要特别注意：①不能游离话题“磨炼”，更不能否定话题。②注意要有一个明确的中心，即做学问离不开磨炼；在磨炼中成长等。③切入口要小，如果面面俱到，就不能入木三分。④聚焦，寻找话题焦点。这成了对学生的素质挑战。这里所给的材料是一个一元话题焦点，容易找，只确定在话题范围内立意焦点就出来了。如果是一个二元关系话题的焦点就不容易找了。但我们有的学生对“忘记与铭记”的焦点就找得比较准确，“我们应该有旷达的胸襟。”这一焦点就聚的恰到好处。⑤命题作文还要注意把握命题意图。因为意图是不会在题目中明示的，学生在写作文之前问问自己为什么要写这篇文章。你就要想为什么要谈论这个话题呢？啊，原来是答案丰富多彩，写作才能鼓励创新。譬如，同样面对上述话题“磨炼”你就要想，为什么要研究这样的现象？啊！成功的途径很多，勤奋、吃苦、耐劳、饥饿、痛苦、空乏其身、动心韧性等，均能达到预习的目标，这样以后动笔，你的作文才会深刻，才会写出有创意的作文。

三、选好角度，理清思路，力求立意出新

提示中要求“自选要求”，学生应注意任意角度都不能偏离“大前提”(即供材料要求)，自选角度只是一种限制中的自由。选择的角度宜新，又必须为自己所熟悉。角度选好了，思路是不难理清的，但要想有新鲜的立意，必须用开放性，多样性的多向思维方式去代替封闭、单一、僵化的思维模式。

多向思维，即纵向，横向，逆向，双向各种思路的综合开拓，但应以其中一项作主流的思路。因为一篇文章所呈现出来的是各种思路的相互交叉和相互渗透，根据写作内容的需要而各有侧重，一种思路必然为主流，其他成为支脉。多向开放、立体交叉是思维的丰富性，思维多层次的优势

四、多种修辞，另人耳目一新

让作文吸引人，也就是“亮”起来，是作文可以得到高分的前提条件。如何让作文“亮”起来，我认为可以从下面几个方面入手：

1、多种表达方式的运用，让文章的主题及时呈现出来。 比如事例结束后及时的议论，可以把文章的主题表现出来，让读者明白你选择的事例想表达什么主题。夹叙夹议也好，先叙述后议论也行，只要能将多种表达方式灵活运用，就能把文章的主题呈现出来。

2、修辞手法的运用，让文字更优美。 修辞手法的运用，比如比喻、拟人等，能够让文字更具有灵性。同时修辞手法的运用，可以调动学生的联想和想象，让文章的内容更丰富。在平时的教学中，让学生尝试用比喻句等修辞手法，激励学生用修辞让文字更优美，是得到高分的前提。

3、不同写作方式能灵活掌握，能轻松应对不同类型的作文。 写作方式决定了作文质量的高低，合适的写作方式能给读者耳目一新的感觉。前提是学生必须掌握不同的写作方式，比如象征、以小见大等写作方式的不同作用。学生知道什么样的作文用什么样的表达方式比较好。

总之，材料作文的主题挖掘，前提是必须明确材料多反映的主题，带着主题去思考合适的写作方式，加以灵活运用多种表达方式和写作方式，才是写出好作文的保障。