浅析语文课程资源的开发和利用

陈 琳

(河南科技学院 文法学院 河南 新乡 453000)

长期以来,我们许多老师都将教材视为唯一的课程资源,甚至于学生都只认为学好课本就足够。但新课程理念下课程资源的却已经发展的很丰富了,无论是自然景象、文化遗迹、风土人情,还是国内外的重大新闻事件、学生的家庭生活,以及平时生活的话题等都可以成为语文课程的资源。课程资源丰富了,师生的视野会变得开阔,思路变得灵活,“课堂”才能变得更丰富。因此,课程资源若是成为了“源头活水”,源源不断地为课堂补充进新内容,那么我们的语文课堂才能越讲越新。

一、寻找课程资源

俗话说“巧妇难为无米炊”,因此不能使课堂成为缺乏内容的一副框架。

在《语文课程标准》中,对课程资源与其开发、利用有专门的文字表述,如:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如,教科书、教学挂图、工具书,其他图书,报刊,电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。”我们使用的教科书中所展示的活动案例,都力图呈现出新课程的目标和内容,是我们可利用的最基本的课程资源。九年

义务教育六年制小学语文教科书中,每单元都会存在单元导读,精读课文的课后会存在“思考和练习”,略读课文的课前会存在“阅读提示”,每个单元的“积累与运用”中会有“口语交际”、“实践活动”、等等一系列的模块。其中,有很多内容就是指导我们如何开发和利用语文学习资源的。此外教材中的单元教学,如何使学生感兴趣的学习,使课堂教学让学生乐在其中,此中关键则在教师们在课堂上如何开发和利用语文学习资源。

众所周知,语文教材本身就是十分重要的课程资源。但是语文教材,却只是语文课程资源重要的一部分,绝对不是语文课程的全部,更不是语文教师教学和学生学习的全部。语文的源泉是生活,语文的外延则等同于生活的外延。因此语文教学要突破教室、课堂的束缚,走向社会,认识社会,了解社会。让学生在这广阔的空间里培养独特感受,陶冶道德情操,磨练坚韧意志,形成学习态度,认识人生价值。

语文课程资源的多样性,包括教材,教师以及学校资源等等这些都是课程资源。诚然,资源很重要,但是开发和利用资源更是重中之重。课程资源是十分丰富的,就连一个为人处事的道理、一个日常生活中的常识、一个生活中的小窍门、一条新闻、一句谚语、一则小幽默等,只要运用得当,都有可能成为很好的教学资源。除了课堂上的教材资源和教师资源,还有课外的,校内外的自然环境资源:大自然的风霜雨雪,电闪雷鸣,或者社会人文资源:社会上的新闻时政,名人轶事等。

二、利用课程资源

“课程标准”指出“自然风光、风俗民情、国内外的重要事件,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”,“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”诚然,语文课堂中的语文课程资源丰富多彩,但是如何将其利用才是关键所在。

首先教室整体的教学环境会使学生沐浴在书香的良好氛围中。语文学习时需要长时间积累的,它除了生活的积累之外,还有课外阅读的积累。阅读这一环节,就会成为对传统教学重讲轻读模式的一种否定,成为语文学习返朴归真的有效途径。如何让学生养成课外阅读的习惯,并且让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯,是需要下大工夫的。例如,课外准备一个摘抄本,摘录好词好句好段或写下自己的感悟,同时要教会学生怎么样有效摘录文章。可以让学生设置摘录本,每学完一课或一个单元之后引导学生对其中精彩的语句,语段进行品析鉴赏,让学生领悟何谓好词好句,让他们摘录到摘抄本上,并学着教师指导的方法,在课外读物中进行摘录。久而久之就会养成良好的语文学习习惯。

除此之外,利用班级、学校组织的各项活动进行学习训练,最大限度地拓展语文学习空间,安排语文学习时间,积累语文学习内容,培养语文学习兴趣,从而满足学生学习语文的自身发展需要。比如开设书法课、歌词鉴赏会、诗文朗诵、口才课、佳作欣赏课、赛诗会、故事会、读书笔记交流会、课本剧表演会、时事讨论会、办手抄报等等丰富多彩的语文活动,充分体现语文学习的生活化、社会化,充分体现语文学习的主体性原则、整体性原则、灵活性原则,充分体现出语文学习的开放性,大大地激发学生学习语文的兴趣,使学生品尝到成功的喜悦,使学生得到全面的发展。

还有,利用当地、当时的课程资源,创设地方或学校的语文课程,创造生动活泼的语文学习和实践的形式。地方或校本课程一定要有地方特色,用好、用足当地的课程资源。举个例子,大家都会普遍这样认为:“农村的课程资源相对比较匮乏”,其实这话并不完全对,真正的课程资源关键在于开发和利用,有资源而不加以利用就是一种浪费,相反地,如果利用的好,有限的资源也能发挥出巨大的功效。

语文课堂教学完全可以充分利用丰富的实际生活环境,使学生在学习中有更好的亲身体验,而教师作为所有课程资源中最为重要的资源,应该拥有敏锐的资源意识,充分准确地利用身边的条件,积极努力地去开发课程资源。譬如一位农村教师可以充分利用学校现有的设施,加强学生的听说读写训练,给学生创造浓郁的学习氛围。利用晨读或用餐时间利用校园有限的多媒体设备为学生播放或朗读经典诗文、哲理故事甚至可以是幽默笑话长期坚持,学生必能积累大量的语文听说经验和丰富的写作素材。

总之,要充分利用一切可以利用的课程资源,利用一切可以利用的活动场所。经过我们不懈的努力,最终构建起开放创新的、充满生机活力的语文课程体系。