小学语文教学方面的创新和收获

谢 雪

(四川省南充市顺庆区和平路小学 四川 南充 637000)

在基础性教学中小学语文占据着极为重要的位置,其既是认识语言文字的开始,同时也是展开思考,理解的重要工具[1]。小学语文教师教学的不只是一门学科,更为重要的是向学生传授一种方法,一种语言的认知,只有深刻认识和理解语言,才能立足于此学习其它学科。所以,小学语文教学方法的重要性尤为突出。在新形势下,怎样促进学生理解能力的提高,将学生的学习兴趣激发出来,使学生的潜能得到挖掘是小学语文教学对教师提出的重要问题。在创新中不断进步,在创新中不断发展变得极为重要。

一、创新教学方法

在传统教学中,教师在开展教学的时候只知道讲解各种理论知识,导致语文课堂气氛十分沉闷。在众多的教学方法中,教师可以选择小组合作教学方法,以此调动学生的学习积极性。在小组教学中教师可以和任务教学法、问题教学法相结合,让学生在小组中可以分析并解决各种实际问题[2]。

二、教材使用的创新

受应试教育的影响,在过去的语文教学中,诸多教师都是以课文为中心,采用分析法和讲授法等,向学生讲述课文中出现的知识点,教师反反复复的讲解,就怕有一点知识点没有讲到,尽管也运用了点拨式和启发式的教学法,但依然只是对重点知识进行讲解,而忽略了其它知识点。学生则埋头记笔记,死记硬背,生怕记漏一点,学习较为被动。

随着新课程改革的不断深入,在师生眼中,语文教材仅为知识的载体,教师则是教材的主人。教师把“教教材”转变成“用教材教”,学生将“学教材”变成“用教材学”,再度开发和创新运用教材。例如,在学习《小英雄雨来》一课时,借助本课的学习,学生在了解小英雄雨来的事迹后,其爱国情怀能够被有效的激发出来。教师可以以这一课为触发点,在教学结束后,向学生推荐一些相似的文章,进而使学生拓展阅读的兴趣得到激发,效果极佳。总而言之,在语文教学中,师生借助教材展开平等的对话,教师教教材,学生运用教材学,使阅读量得到扩大,促进学生阅读分析能力、写作能力以及语文素养的显著提高,为学生的个性发展奠定了坚实的基础。

三、教学手段的创新

以学定教充分体现了以学生为中心的教学理念[3]。在新课程改革中,一切都要为了学生,那么,在小学语文教学的过程中,就需要和不同年龄段学生的年龄特征以及认知特点相结合,基于学生已有的语文知识、语言运用能力现状,才可以将适当的教学方法选择出来,并对教学形式予以创新。

例如,在教学《鲁滨孙漂流记》的时候,这篇课文是一本外国名著,文章囊括的内容对学生而言非常陌生,这就需要教师借助现代信息技术,用课件的形式展示出文章中囊括的内容,并和地图相结合将文章涉及的地理知识讲解给学生听,从而把学生的注意力有效吸引过来,促进学生学习兴趣的提高。借助这样的教学形式,把学生的注意力吸引过来,促进学习兴趣的提高,不仅降低了理解难度,同时也让学生把自己独特的感受形成,从而实现了学生课堂主体地位的形成。

四、课程评价体系的创新

评价体系对学科教学的导向作用很强。诸多教师都有这样的感受,明知道简单的机械评价容易使学生的学习积极性受到挫伤,依然什么都要根据“标准答案”去实施,致使学生养成呆板、盲从的习惯,缺乏判断力和责任心,同时为了将升学率提高,选择将学生的天性压制下去,用标准衡量学生。语文课程评价应将学生成长记录袋建立起来,从知识和能力、情感态度和价值观等方面展开评价,对学生的语文素养进行全面考察,重视知识、结果,更重视能力和过程,将被动接受评价转变为结合生生互评、自评和师评的方式,将评价的正面导向作用发挥出来,促进学生综合素质的提高。

五、作业布置的创新

诸多学生对语文学习都充满了排斥,语文作业量大是一个重要原因,一些语文教师在作业的布置上形式缺乏丰富性,机械重复,要么是背诵、抄写,要么就是写作文[4]。这样的作业十分无趣,学生总是抱着应付态度完成,缺乏积极性和主动性,兴趣不浓厚,更不用说创造了。所以,语文教师需要精心设计作业,让学生对作业产生浓厚的兴趣,将作业当作一件充满趣味性的事情。

例如,在教学《望洞庭》一课后,教师可以为学生布置这样的课后作业:把月下洞庭湖的美景画出,配上古诗。学生们所完成的结果十分出乎人的意料:迷人的月色,连绵不断的山的轮廓,平静的湖面,还画出了站在远处亭台中的作者。还有一位学生,在所画的湖中央粘上了一个小小的精致的青螺,画面极为逼真。这样的作业,充分体现了学生的想象力和创造力。布置这样的课后作业,既可以使知识得到有效巩固,同时还能让学生在完成作业的过程中体验到创新的乐趣。这样学生们就能够对作业充满兴趣。

结语:总而言之,作为一门基础性学科,小学语文的学习对学生的重要性不言而喻,将小学语文学好可以促进学生今后的良好发展。为了促进小学语文课堂教学效率的提高,获得最佳化的教学效果,创新教学是极为关键的环节,而创新教学需要借助科学与先进的教育理论,同时也需要在教学实践中的大胆尝试和积极反思教学活动。同时,创新教学是教师们的一项长时间任务,还需要教师持之以恒的精神,灵活掌握,第一时间反思,展开积极探索。