小足球中蕴含着大人生——校园足球与学生人格成长的关系

□山东省滨州市滨城区北城受田小学 杜玉星

足球是一项全世界人类热爱的体育运动,随着足球运动的发展,这项运动已经开始走向校园并得到普及。校园足球除了体育运动技能的训练外,更强调足球精神的获取,那种积极向上机智果断,顽强拼搏,团结合作密切配合,互相友爱的精神正是每一个成长中的孩子需要的品质。学校的办学目的是“育人”,这里的教育包括两个方面，其中校园足球的开展担当着其中的很大一部分：第一，开展足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能。掌握初步的足球知识，了解足球的发展历史，激发热爱足球运动的情感，在活动中形成勇于拼搏、敢于竞争、团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦、持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质。另外，这项普及活动也要求全体教师积极参加，通过建立校教师足球队和各项足球技能比赛,锻炼全体教师的体魄,培养教师的团队精神。第二，、学校足球队的训练活动，是一项需要长期坚持讲求科学有效训练的活动。活动的目的是培养出一批足球后备军，为市队、省队、国家队输送足球人才。更为学生的健康人生铺砖垫瓦，从而形成小足球、大人生的人生格局。

北城受田小学自建校初，就将校园足球纳入学校课程体系中。首先成立了具有自己训练特色的体系：《足球榜中榜》。即：学校每个班都成立自己的班级足球队，由班主任负责组建，由体育教师负责训练。每学期都组织几次较大型的比赛。平时组织学生利用课间或者是体育上的时间去练习一些足球的基本功，如颠球、绕杆、射门等基本动作，将比赛成绩好的学生及相关数据公布于校园宣传栏内，既进行了公示，也是对成绩、素质较好学生的激励。在此基础上，选拔综合成绩好，素质过硬的学生组成学校的足球队，进行专业的训练，形成自己足球校园的特色。小小足球的训练，艰苦卓绝，劳心费神，既有身体劳累的付出，更有精神的付出，在足球的训练与比赛中，学生从身心两个方面都得到了很大的提高。

一、提高担当的意识

足球比赛讲究团体性。足球对抗比赛中需要全体队员合作，或者是两三个人的小组配合，才能有效地将足球射进对方大门。当队员接到队友传球的时候，他可能有这么几种选择，一是立即把球回传其他的队友；二是进行个人的盘带，或者是过人进攻，或者是吸引防守给自己的队友创造机会。整个过程就展现出一个人是否敢于担当的问题。教练要求球员在比赛中一定要树立信心，要相信自己的能力，相信自己队友的能力，要敢于传接队友的来球，要敢于相信队友，敢于担当，不怕受苦受累，坚决执行自己球位的责任，勇于担当起自己的角色，替队友分担更多的防守与进攻，为队友创造更多的进攻机会。

二、锤炼吃苦精神

众所周知，足球的比赛是非常需要高强的体能来配合的。整场的拼抢、紧逼、跑位、带球过人等是非常消耗体力的。没有吃苦的精神，没有执着的毅力，很难想象一位队员能够全场跑动。所有这些需要的结果如果能够保质保量完成，都得益于队员们平时的吃苦训练，得益于他们早晨利用上课前的时间进行的体能训练。体能训练一开始强度是较低的，随着时间的推移强度逐渐增大，体质不断得到锻炼与提高。最终队员在这种高强度的拉练中懂得了吃苦，理解了受累，这种品质的积累将会影响着他的人生，为他们健全人格成长写上浓墨重彩的一笔。

三、形成大局观念

足球活动不是一个人的活动，平时的训练与对抗环节，都需要队员之间的相互配合。中场队员的组织，前锋线队员的进攻，需要其他队友之间的掩护跑动与配合，才会创造出一次次的进攻机会。临门一脚，固然畅快淋漓，但背后谁会想到有中场的组织、锋线队友的穿插跑动呢？多少次的付出才创造出那么好的射门机会，他们的付出是默默的，也往往是最容易被忽略的，他们是比赛的无名英雄。所以在球场上，队员要有大局意识，要勇于想到别人，要相信队友，把球传到最佳的位置。这样就引导学生放弃狭隘的个人主义。每个队员都是球队的一分子，都是球队不可分割的一部分，只有大家步调一致，才能发挥最大的动能，才能取得优异的团队成绩。在一场又一场的比赛锻炼中，足球队员就慢慢形成了一种球场上的大局观念，也逐渐形成了自己人生的大局观念。

四、提高沟通能力

作为足球队的队员，不管是比赛还是平时的训练，都要明确懂得你不是一个人在作战，你是有自己的团队的，你是其中的一分子，你的表现如何，是团队表现中的正能量还是负能量，都可能影响着最终的成绩。所以说，在平时的训练中，教练要求队员用手势来表达自己的战术需求，或者是眼神来表达对队友的信任与支持。一个眼神，一个手势，队员就明白你向哪个方向进攻，就明白你的进攻意图是什么，这样在场地上无形之中加强了组织进攻的可塑性，明确表达1+1＞2的对抗实力，于是3个人的小配合或者是几个人的小配合就应运而生，效果相当出色。同时，可想而知，不管是多么内向的队员，在球队的大熔炉中得到锻炼，就会得到实质性升华，与队员的交流能力，与教练及其他人的交流能力切实得到加强与提高。

五、精神饱满，热情流溢

经过训练并参加过比赛的队员，他们的脸上总洋溢着灿烂的笑容，自豪感与自信心油然而生。他们成为其他同学们追逐的对象，他们在班中的地位得到了进一步的提升，威望自然也得到一定程度的提高。于是不管在学习中，还是在办理班级中的事务中，他们胆子也大了，不再那么内向、细细话语。整个人看起来更加阳光，更加有活力。充满阳光的脸，无形中也拉近了与其他同学，与其他老师的感情距离。

学校自从成立了“足球榜中榜”活动以来，班级的足球训练及比赛工作，以及各个单项基本功的评比搞得风生水起。教室门口的榜单定期更换，所有这些都激发了学生的积极性，他们激情投入到校园足球的活动中来，不怕苦，不怕累，只为了自己的爱好与兴趣。学校领导也审时度势，开辟出了低、中、高校园足球课程，将平时的足球训练课程化、规范化。于是在北城受田小学的课程表上就多出了一门新的校本课程：足球课。在北城受田小学上学的孩子都会得到足球教育：足球起源、足球布阵方式、进攻方法等知识更是普及到每一个学生，最基本的颠球、绕杆、射准等基本功在学校中也得到了百分之百的覆盖与普及。