利用本土资源优势 培养幼儿热爱家乡情感

□　海南省定安县定城镇中心幼儿园　郑春波

《幼儿园工作规程》指出“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。”是幼儿园教育主要目标之一。我国教育学家陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会是幼儿主要的知识来源。”由此，我园开展利用本土资源优势，开展幼儿美术教育活动的有效性研究课题，旨在创造机会鼓励幼儿与丰富多彩的本土资源互动，支持和鼓励幼儿通过直接感知和亲身体验获得经验、提升情感，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

一、借助主题活动激发幼儿关注本土资源的兴趣

我园地处定安县城地区，幼儿来源主要是本地生源，教师也几乎是本地土生土长的，对本土资源熟知了解。于是，我们结合实际，制定了符合本园实际的教研课题方案，就是利用本土资源优势，拓展教学园地，创新教学方法，把教师的教和幼儿的学结合起来，把本土资源的优势利用和师生的生活积累结合起来，因地制宜，因陋就简，因材施教。比如，我们选择本地随处可见，随手可抓的本土资源材料椰子叶作为操作材料。老师们首先展现碧绿的椰子叶片，吸引幼儿的注意力，“这是什么树叶？”“是椰子叶。”“谁家中有种椰子树？”“我家！我家！……”活动气氛一下子就活跃起来。“哪位小朋友可以把手中的叶子做出一件你喜爱的玩具？”小朋友们通过操作材料中，初步感知椰子叶材料可弯可折可卷可压可插等特点，激起他们制作玩具的兴趣。“我会做手表”“我能卷出喇叭”“我的椰叶喇叭吹出声音啦”“哇、小蛇！”……孩子们发挥丰富的想象力，用椰叶创造出各种作品。作品展示柜里装载着孩子们创作的成功与快乐，他们相互欣赏、模仿再创新，留连忘返于区角中。本土自然资源丰富多彩，投放到区域的本土材料应注意：

1.材料必须是具有趣味性的、带有新颖性的、确保安全性的、可操作性的，能引发幼儿互动兴趣，能让幼儿动手手工操作，自在地展现和创造艺术的美。

2.材料选择应该是幼儿日常生活中较为熟悉的、倍感亲切的，能激起幼儿主动观察、探索的兴趣，也便于教师与家长搜集，保障区域材料丰富充足的生活化材料。

3.利用的本土资源材料本身要富有思想文化内涵。富有文化底蕴，有利于地方本土文化的挖掘、传承和发展。比如定安椰子粑是定安的传统小吃，每年逢农历七月时，定安农村人家便相约制作椰子甜粑，并以粑为礼赠客分享。现在的小商贩走街串巷吆喝走卖，幼儿也习以为常司空见惯，但他们并没有深究。我们组织开展以椰子材料为主题的亲子“甜蜜椰粑”美食活动，既能锻炼幼儿动手能力，又能提高幼儿参加活动兴趣，更有效提升幼儿对家乡美食的关注与赞美之情，为传承定安美食文化贡献了幼儿教育的智慧和力量。

二、借助主题活动引导幼儿感受本土优质资源之美

本土优质资源之美以主题活动的形式渗透于幼儿美育教育的开展，从手工、绘画、欣赏等方面组织开展各种活动，有利于幼儿多方位、多层面了解本土优质资源，全面感受事物的美。以《我爱家乡的椰子树》椰子主题活动为例，活动以椰子、椰叶、椰壳、椰肉等资源为材料，开展系列主题活动——绘画活动“我爱椰子树”，让幼儿通过现场观察感知，用画笔将椰子树挺拔俊秀的美表现出来；手工活动“椰叶变变变”，让幼儿通过运用椰子叶，尝试编织出蛇、眼镜和手表等各种玩具，还练习制作椰子粑壳，体验椰叶一物多变的乐趣；彩绘活动“我给椰壳穿花衣”让幼儿有机会将心中对椰子的爱大胆地展现出来，天马行空地想怎么画就怎么画，给椰壳穿上漂漂亮亮的花衣服。在“甜蜜椰粑”亲子民俗美食活动中，孩子们非常高兴和新奇地和家长一起和粉团面捏椰子粑，学习制作民间美食，体验大家庭式的合作制作美食的乐趣；椰壳工艺作品欣赏活动则让幼儿欣赏到椰壳艺术的美，体会到艺术的魅力。系列椰子文化主题活动，让幼儿品味着家乡椰子树全身都是宝的内在魅力，进而促进小朋友们喜欢家乡的椰子树，流露出赞美家乡的大自然美景，激发热爱家乡，热爱大自然的热情。

三、借助移情教育促进幼儿关爱情怀的萌生

当今幼儿备受长辈关爱呵护，极易产生自私自利，贪婪刚愎的心理，对幼儿的健康成长极为不利。我园在教育教学主题活动中借助移情教育引导幼儿学习从小学会关爱他人，促动他们萌生关爱他人、保护环境、热爱家乡的健康情怀。如在“金色稻香”主题活动中，我们在餐前利用多媒体，播放儿童动漫片，让小朋友们了解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，引导小朋友们制作酱色稻梗贴画、稻谷贴画送给可爱可敬的农民伯伯。孩子们既兴奋又专注地制作送给农民伯伯的稻谷贴画，他们有的送房子、有的送花朵、有的送小车，他们送的不仅仅是作品，送的是感谢农民伯伯的心意。又如呵护大树活动主题活动，我们组织幼儿朋友开展“我给大树穿花衣活动”——“天气冷了，小朋友们愿意帮忙大树穿上花衣服吗？”小朋友异口同声地回答：“愿意！”小朋友们拿着材料，在幼儿园操场里三两结对地忙活起来，有的用树叶或其它材料给大树粘贴漂亮的花衣，还有的用颜料在大树上画上漂亮的花衣。主题活动后，幼儿对熟视无睹的幼儿园大树产生了新的情怀，走过去总忍不住抚摸搂抱，移情教育巧妙地将我给大树“穿花衣”活动的兴趣潜移默化的迁移到引导幼儿关心爱护大树，关心爱护环境的实际行动上来。小朋友们从爱护校园里的一草一木，一花一木开始，逐步养成爱护周边环境，维护校园环境优美人人有责的良好习惯。

四、借助家长助力激发幼儿热爱家乡情趣

家长是幼儿园教育的最佳助力者。我们组织亲子教育活动、家长恳谈会等活动，激起家长重视本次利用本土资源培养幼儿热爱家乡情感的主题活动。倡导家长积极陪同孩子通过看电视，阅读儿童读物，旅游观光等活动，帮助幼儿了解家乡最有特色的农产品，家乡的名人故事，家乡的名胜古迹；鼓励家长带着幼儿在大街小巷参观民俗小吃作坊，感受本地特色风土人情；与幼儿走进大社会，共同收集富有地方特色的本土优质资源教育素材；积极参加教师组织的“甜蜜椰粑”、“粽享快乐”“金色稻香”等亲子美食、创作教育活动。所见所闻、名胜古迹、名人故事、名特产的的记忆和怀念，助力培养幼儿热爱家乡的情趣。

融合本土优质教育教学资源，开展丰富多彩的主题活动，既可让幼儿、教师、家长感受到幼儿园学习活动的快乐，让幼儿园呈现出积极向上、其乐融融的园所氛围，也可有效的培养幼儿的家乡情趣，激发幼儿爱祖国、爱家乡、爱幼儿园的情感。