丰富教学方式，提升综合素养——初中道德与法治多方式教学实践

陈历海

(晴隆县安谷乡安谷中学 贵州 晴隆 561400)

美国总统罗斯福曾说:有学问而无道德,如一恶汉;有道德而无学问,如一鄙夫。教师的教育职责就是通过初中道德与法治教学来提升学生的知识水平、道德素养和实践能力,并帮助学生通过有效的课堂教学和实践实施过程来提升学生的综合素养。同时,由于初中学生正处于价值观、人生观、世界观建立的重要阶段,因此,教师更应该积极开展丰富的道德与法治教学方式,并通过课堂教学、校园活动、社会实践等教学方式的实施来实现学生的知识掌握、能力提升和道德素养的建立。

1 课堂教学中健全人格

在教学实践过程中,教师应该积极通过课堂教学的开展来深化学生的知识理解。同时,道德与法治课本中为了提升学生的学习兴趣,采用知识与事例相结合的方式进行教学开展,并在课本中加入了诸多学习模块,使学生在系统的知识学习间隔还能够得到适当的休息和知识延伸。

例如,在学习《护尊严 爱生活》这一部分知识时,笔者为了丰富课堂教学内容,首先为学生引入“徐悲鸿先生在欧洲留学时遭受羞辱和歧视,并为了祖国和个人的尊严努力学习轰动巴黎美术界的故事”作为素材进行讲述。学生在故事的听取中不仅实现了知识的拓展,还了解到徐悲鸿先生是一个自尊心很强的人,并且他勇于为了民族尊严作斗争,是一个拥有爱国、自尊、自爱的等高尚人格的艺术家。接着,笔者顺利导入课程,让学生思考什么是“尊严”,生活中有没有见到过哪些有关自尊自爱的事情?学生在笔者的引导过程中积极进入了思考和小组讨论中,并结合自己生活中遇到的事情进行了小组交流和课堂发言。在课堂教学中,教师可以通过丰富知识内容的展示和课堂环节的开展来引导学生了解他人的人格魅力、感受健全人格的重要性,并最终通过知识教育来实现学生健全人格的教育和培养。

课堂教学是道德与法治教育过程中十分重要的一种教学方式,也是知识性教育赖以实现的教学过程。因此,教师应该着力深化课堂教学的有效性,通过丰富的教学环节设置和内容开展来提升学生的课堂学习兴趣与参与积极性,进而有效提升学生的道德素养和人格培养。

2 校园活动中提升素养

当学生具备了一定的道德与法治相关知识,教师就需要通过校园活动的开展来要求学生进行知识“展示”,并通过校园活动的进行来实现学生对于法律知识的掌握和道德素养的真正提升。校园活动的开展主要可以通过校园展板的制作、辩论活动、演讲活动的举行、感动校园好人好事的评选等形式加以开展,并促使学生在活动中感受法律和道德素养的重要性。

例如,笔者所在学校曾在校园中进行文化墙的建设。其中主要以中国传统文化中拥有高尚道德素养的人物和事迹、校园中好人好事的展览、我国基本的法律法规及政治制度、学生制作的道德与法治手抄报等不同的文化展示模块组成。这一校园活动的开展不仅提升了学生对于法律知识的理解,还促使学生在文化墙的参与制作过程中深化知识的理解。同时,学生还在文化墙的制作和参观过程中,被内容当中的好人好事、历史事例所感动,切实感受到高尚的人格对于人生的意义,并将高尚的道德素养作为自己为人处世的准则。校园活动的开展丰富多样,学生不仅可以在活动的参与中加深知识的学习印象,还能在活动的参与中健全法律知识、提升道德文化素养。

3 社会实践中应用知识

教师在进行道德与法治教学时,还需要增加学生的社会实践,使学生在实践中践行理论知识,并将理论知识与社会实践相结合,切实使学生实现“知行合一”的良好道德与法治培养目标。教师可以通过社区服务、福利院服务等不同的社会实践活动来进行实践开展,并帮助学生在实践中收获知识、能力与素养的提升。

例如,在学习《团结就是力量》这一部分知识时,笔者所在的学校定期组织学生进行社区服务。本社区处于一个较为老旧的社区,其中并没有有效的门岗管理制度。因此,整个社区的墙面被小广告贴满了。于是,笔者组织大家进行志愿服务,拿出小铲子进行广告铲除。同时,笔者要求学生以小组为单位,团结协作,有的同学负责喷除胶剂、有的同学负责铲除、有的同学负责寻找待解决的问题……学生在实践过程中忙得不亦乐乎,并在团队合作的过程中感受到了大家互相配合、互相关心的重要性。社会实践不仅使学生完成了课本知识的掌握,也让学生切实感受到了团结合作的意义,并在内心深处建立了合作意识、加强了团结协作的能力。因此,社会实践不仅可以深化学生的知识理解,还能在实践中促进学生的知识应用。

人类生而在世不仅需要衣、食、住、行,还需要健全的法律知识和高尚的道德修养才能使人更好地生活。因此,教师应该在教学过程中积极开展丰富教学,并帮助学生深化知识掌握、完成知识理解、提升道德素养,最终,建立完美人生。