真实语境快乐表达——“XXX的自述”教学及反思

王 敏（特级教师）

【教学内容】

苏教版四上习作5

【教学目标】

1.读懂例文，初步感知什么是自述形式，并领悟这样写的好处。

2.选取自己喜欢的一样事物，采用自述的形式，展开想象，运用拟人手法把事物写具体、写生动。

【教学流程】

一、情境创设：“宝贝就是我”

1.今天老师让你们带一样最喜欢的东西，带来了什么？举起来给大家看看。

好，轻轻地放到桌上。喜欢你的这个宝贝吗？今天咱们就来施一回魔法，变成你桌上的宝贝，愿意吗？

2.怎么变呢？让我们轻轻地反复念着宝贝的名字，张开想象的翅膀，跟着音乐走进魔法教室，（课件穿越时光隧道，配梦幻音乐）一起喊：变变变。

3.教师拿起小闹钟示范：现在我是小闹钟，小闹钟就是我。（板书：我）

4.你是谁？赶紧和旁边的朋友打打招呼。

【设计意图：作文总是带有情境性的，作文训练就是要求用语言记下特定情境中的人、物、事、情、理。课堂伊始，教师通过语言、音乐、示范等手段创设情境，因为是最喜欢的事物，学生也就轻松愉悦地进入了设定的情境中，完成从“物”到“我”的角色转换。接下来的活动就在真实的语境中展开，让学生进行真实的表达。】

二、指导习作：“宝贝向前冲”

真热闹，我们的教室都成了宝贝大本营啦！下面我们就来玩一个“宝贝向前冲”的游戏。（板书：宝贝向前冲）游戏一共有三关，每冲过一关就可以获得一张贴画，贴到作文纸上，获得三张贴画的宝贝可以成功晋级，领取一枚“宝贝向前冲”的奖牌。

第一关：秀形象

1.咱们之间互相都还不了解，先冲第一关——秀形象。

2.秀形象就是说说自己的外貌。怎么秀呢？我小闹钟先来示范一下吧。

范文：我是小闹钟，身体只有人的巴掌那么大。全身是天蓝色的，透明的玻璃罩里，时针、分针、秒针“滴答滴答”地走个不停。我的背后有调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。在我的头顶上，有一座精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。

3.揭秘：

（1）特点：听了我的介绍，觉得我是一个怎样的小闹钟？

（2）表达：那我是怎样秀出我的小巧、精致的呢？

对，像介绍人的外貌一样说说我的身材，再说说我全身的衣着，然后说说我身体的每个部位，这样就能秀好形象了！

4.亲爱的宝贝们，我小闹钟小巧、精致，那你外貌上最大的特点是什么？

板书：美、酷、萌、帅……

5.到底怎么美或者酷、萌、帅呢？要具体生动地像我小闹钟这样秀一秀才可以冲关。自己练习讲讲。

6.谁来秀？其他同学注意听，看他有没有具体生动地秀出特点。（师生及时点评）

7.第一关哪些同学成功冲关？掌声鼓励！其他同学不要泄气，后面还有很多机会。

【设计意图：“秀形象”这一关的难点在于怎样写具体、写生动，语言到底怎样铺陈。教师运用例文带领学生先概括特点，再学习怎样将事物的样子转换成人的外貌，注重从身材、衣着、身体部位等方面一一介绍。然后让学生先说说自己的特点，再根据特点写好外貌。有了这些具体的拟人化的指导，学生的语言就会自然敞亮。】

第二关：展本领

1.接下来进入第二关“展本领”。谁来说说你的本领？（板：大、多）

2.我小闹钟的本领也大着呢！请你们读读我的介绍，看看我和刚才两位同学的介绍有什么不一样。

3.发现了吗？我是怎么展示自己本领的？

（1）用上了人的一系列动作（伸、拿、敲、告诉、唱道）。

（2）我报时间时会说些什么？一起读读。

（3）你们看，用上了动作、语言，就把我的本领说得清清楚楚，仿佛出现在了大家的眼前，具体又生动。

4.现在明白怎么展示了吗？同桌互相说一说，如果说得很好，就可以为同桌贴上贴纸；如果不够好，请你给予帮助。

5.指名两名学生说，要求具体生动。

【设计意图：“展本领”中，学生最大的困难是只会用“本领大、多”来概括，说不具体，说不清楚。这里教师采用与例文比较的方法，让学生明白介绍时可以从动作、话语等方面来介绍自己，真正解决了言语铺展问题。】

第三关：吐心声

1.咱们互相认识了外貌，知道了本领，越来越熟悉了。下面进入第三关“吐心声”。

2.我小闹钟的心里也有好多话要告诉你们。（播放录音）

3.其实我们也有快乐，有烦恼。（板书：喜怒哀乐）你们心里有些什么话呢？来和大家说说吧。

4.指名学生说，适时评价。

【设计意图：“吐心声”可以写些什么？教师通过示范总结出“喜怒哀乐”都可以写。知道了内容，至于怎么写，这一点学生是最有话可说的，因为他们很了解自己的宝贝。所以这里的言语表达不需要花费过多时间，学生自然会抒发“我”的各种遭遇和心声。】

片段练习：

1.哪些宝贝已经冲过三关？不着急，再给大家一次机会。选择其中的一个内容在纸上写一写。写的时候一气呵成，遇到不会写的字用拼音代替。开始吧！

2.指名学生上台朗读，其他同学注意听，可以为这个宝贝点赞，也可以提些建议。（围绕板书来表扬、评改。）

3.好，游戏“宝贝向前冲”到这儿就要告一段落了，哪些同学成功晋级？上台领取奖牌。掌声祝贺他们！

【设计意图：通过例文《小闹钟》，逐步明确我们希望中的习作应该写成什么样子，即“我的外貌+我的本领+我的情感”，这一点并不难，学生能很快理解、模仿。困境就在于怎样把“我”的外貌、本领、情感用拟人化的手法写具体、写生动，到底语言该如何铺陈。经过前面的难点化解，此时再让学生选择其中的一个内容练一练，进行课堂即时评价，很有必要。】

三、继续习作：“宝贝大本营”

下一堂课请你们画上插图，补上想介绍的其他方面。可以三个方面都介绍，也可以选择一个或者两个方面写成一篇具体、生动的自述。（板书：自述）

像今天这样用第一人称“我”来介绍自己就是——自述。等你们写完了，咱们就编成一本书。封面老师已经设计好了。一起读读书的题目——“宝贝大本营——×××的自述”，作者——东洲小学四（1）班全体宝贝。让我们一起期待这本书的出炉！

【设计意图：整个习作一直在真实的语境活动中展开，学生变成了自己最喜欢的宝贝，宝贝们又开展了闯关游戏，层层展开，兴趣盎然。最后再编辑班级《宝贝大本营——×××的自述》，找到习作的理由，找到自己的读者。从大处着眼，从细处着手，智慧地把学生引上学写作文、写好作文、爱写作文之路。】