探索如何提高初中物理课堂教学的实效性

李彦娥

(辽宁省本溪市第十六中学 辽宁 本溪 117000)

物理是一门以观察、实验为基础的科学，它的特点是观察性和实验性强，内容丰富多彩，对有些概念和规律难于理解难于记忆。课程改革纲要要求学生应具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养以及环境保护意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。因此，如何使我们的初中物理课堂教学变得更加有效，提高初中物理高效课堂教学的实效性，就成为了广大物理教育工作者共同努力追求的目标，然其实教无定法，无论采取何种措施与方法，最终都要落实到高效课堂教学、落实到学生身上。为此，本文笔者结合自己的教学实践对如何提高初中物理教学的实效性谈几点看法。

1 课前要精心备课

备教材。在备课时，首先要思考本节课在本章乃至整个教材中的地位和作用，以及它在整个物理知识体系中的地位和作用；其次要认真阅读教学内容，深刻理解把握教材的重点难点，揭示隐含于其中的精彩而独特的思维过程。在此基础上才能根据本节课的内容制定教学目标，确定重点、难点、关键点和所要使用的教学方法。第三要明确本节课与已学知识、将学知识之间的联系，以及它与上一节课和下一课之间的联系。教材是教学的重要资源， 但不是唯一资源，在教材的使用上，不能只看表面文字，对教材的处理要有一定的深度。要大胆打破“照本宣科”的做法，教师可以凭着个人深厚的物理内涵、对教材的把握、对学情的了解，对教材内容进行智慧地处理。这样，使用教材就是“站”在教材之上，而不是“趴”在教材之上了。

备学生。教师要关注学生已有的认识基础，教师只有了解了学生的认知的起点，才能更有效地实施教学，才能对学生的实施有意的影响；才能为学生搭建合适的台阶，使学生在原有的认知基础上有所发展。在实际教学中，要充分发挥学生的主动性，并不是说老师就不用点拨、不用讲解了。如果仅仅是为了让学生能够独立思考和自主发现，而对学生良莠混杂的思维现状视若无睹、听而不闻，那么就会失去教师“教”的真正意义，学生也就失去了思考、交流、提升的机会。

2 选择适宜的教学模式

通过我们的观察和研究发现：多数的探究课都存在一定的形式化，首要的表现就是为探究而探究的现象普遍存在。1)老师让学生探究的问题或课题，或者是学生已经知道的或者是学生通过简单思考就能得出结论，但教师还是认真的指导学生交流、讨论、实验等活动，很难想象学生在这样的活动中会有什么发展。2)探究的问题和内容难度较大，一节课热热闹闹过去后学生得不到什么结论。让学生只经历了风雨而没有见到彩虹。因此教师必须使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，其学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。

3 设计完美的教学过程

为达成一定的教学目标，教师必须统筹规划整个教学过程，从教学重点、难点的确定到教学环节，从情景的创设到提问从教学方法到教学手段、策略等，都应有明确而具体的方案。教学情境要从贴近生活的角度进入主题，围绕着明确的目的，来设计层层递进、结构清晰的教学环节，随着教学目标的层层深入，让学生在兴趣和成功的体验中慢慢感悟学习的乐趣。学习效果会更好。新课程标准下的物理高效课堂呼唤“求真”、“求简”、“求实”的教学情境。但教师，不能从一个极端又走向另一个极端，完全是为了简单而简单。把该有的教学环节都删除了，这样必然会出现欲速则不达的现象。

在设计教学过程时，要分析学生的心理特点，要理解《物理课程标准》和教材的要求，要掌握教学内容的特点和形成物理概念和物理规律的客观过程。作为一堂课的主导者的老师，在教学过程中要做到该点拨的要点拨，该放手的要放手，在每一个教学环节中都要体现出教师的果敢与智慧！设计的教学过程，应突出知识重点和中心环节，应有难点内容突破的措施和方案，应有一定梯度和具有启发性的思考题、例题及训练题，还应考虑教学过程中可能出现的突发性问题及应对措施。只有这样，才能使教学过程得到优化，课堂教学效率得到提高。

4 实现高效课堂的两个精彩

精彩的导入。导入新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。所以教师在上课开始就运用启发性教学来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识新内容的热烈探求。现举一例：在左手定则的教学中时，导入阶段我演示了两个实验。磁铁能“吸住”铝片，一般情况下磁铁是不能吸住铝片的。在上课时我给铝片通电后，磁铁能“吸住”通电铝片。通过投影展现，给了学生很大的冲击力。

精彩的实验。物理学是一门以实验为基础的科学，没有实验就没有物理学。因此，实验是物理教学的基础。实验是物理教学中必不可少的重要手段。随着现代技术的发展和多媒体技术的应用，许多物理实验很精彩，人们利用现代教育媒体，可以创设一个教与学的愉悦环境，增加教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣。可以形象的再现各种事物及其现象、情景、过程，模拟各种自然现象，揭示事物的本质和内在的联系，发展学生智力。可以促进学生多种感官的共同运用，提高学习效率。

“教，有法而无定法”，提高物理高效课堂教学实效性的教学方法有很多，只要真正让教师在教学中体验到物理高效课堂的作用，就能使教师在教学活动中轻松、愉快的达到教学目标完成教学任务。