农村小学作文训练之我见

和文艳

(云南省丽江市玉龙县巨甸镇中心完小 云南 丽江 674117)

作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。而一提到作文，不少学生就感到害怕，有些学生对作文“敬而远之”，甚至有也不少教师怕教作文，这种现象在信息相对闭塞、教学设施相对不完备的的农村小学表现得尤为突出。怎样才能改变这些现状呢？我认为作为一名小学教师，尤其是一名边远农村小学的语文教师，我认为这几方面一定不能忽略。

一、想方设法激发学生兴趣，让学生乐于写作文

我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，[1]这句话很清楚的说明了兴趣的重要性。所以要想让学生乐于作文，首先必须激发他们的兴趣、树立他们的信心。刚开始学习写作的学生，对作文的概念是懵懵懂懂的，因而在作文教学初期，一定要谈化作文概念，应结合学生的年龄特点和生活实际，运用学生感兴趣的方式和方法，把他们领入作文大门。第一堂作文课可以是游戏式、儿歌式、故事式等，也就是让学生在生动有趣的氛围中放胆地多说多练。记得，我给学生上第一堂作文课的时候，我首先把许多有趣的、学生喜欢的故事书籍(如：《安徒生童话》、《伊索寓言》等)摆在讲堂上，问学生：“喜不喜欢听故事？”学生都说“很喜欢”。于是我从书中随便抽一本，选一个简短的故事读起来，读完后叫几个会讲故事的同学上台讲，之后让学生把听到的故事写在纸上，要求会写一句就写一句，会写几个字就写几个字。最后让他们在自己的故事上附上壳，写上姓名，我对他们说：“太好了，祝贺你们，你们真不简单，学会写书啦！请把故事讲给爸爸、妈妈听，他们一定会很高兴的！”同学们都兴奋极了，这节课上得轻松愉快，在他们还不知道什么是“作文”的时候，已经对作文产生了兴趣，这样我把这一方法以不同的方式渗透到平时的听、说训练中。如抓住教材中听话、说话、写话题进行训练；课文中重点句子的仿写、改写、缩写、增补词句练习；给课文续尾，发表看法等，既培养了学生听的能力，又锻炼了说话、写话的能力，让他们明白作文其实不过是用笔来说心里话，从而激发他们对作文的兴趣。

二、用心说话，让学生展示个性

叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。” 要“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”特别是在小学作文起步阶段，更应鼓励学生不拘形式，自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。教师要用儿童的眼光来看儿童的习作，只要是学生自己的话，哪怕是幼稚可笑的，教师也应该予以鼓励。只有这样，学生的个性才会得到张扬，从而形成正确的写作观念。

我在指导学生写《我的老师》时，先让学生自选材料，大部分学生写老师关心同学、认真上课、加班批改作业等，也有些学生写自己和老师发生误会，希望老师能理解自己。老师没有加以约束，鼓励学生不拘形式，自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，这样鼓励创新，学生的个性得到了张扬，勇于创新的习惯逐渐养成。

三、观察生活，让学生捕捉写作素材

(一)亲近自然，写家乡之美。小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是写好作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风，春之绿、夏之泳、秋之实、冬之雪……，同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，深深地体验到大自然之美！

(二)体验劳动的艰辛，体会纯朴的民风。作文教学要贯穿“情感”这一主线，挖掘生活中令人感动，能引起读者共鸣的东西。而生在农村，长在农村的孩子，由于孕育他们的就是农村这片广阔的土地，养育他们的就是朴素、淳朴的农民，这样，“农活”对他们来说也就习以为常了，而这就是我们农村特有的教育资源。在家做些力所能及的事，那么在学校这块“班级责任田”里就可大显身手了。当学生体会到劳动的苦与甜，那么劳动的体验就是刻骨铭心的了，有了这刻骨铭心的体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。

看，亲身体会到劳动的艰辛，就知道要好好学习，更要对父母多一些理解与体贴，试想，如果没有这亲身感受，能写出这么动情的内容吗？

另一方面，农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情、尊老爱幼之德、勤俭节约之风等等，这些生动的事例层出不穷，就鲜活地发生在同学们的身边。一年一度的春节、粽子飘香的端午节、象征团圆的中秋节或男婚女嫁、移风易俗等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住这些节日或聚会的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中的浓浓乡情、亲情和劳动人民的朴实情怀，他们那不由自主的赞美就自然而然溢于笔端了.

总之，改变农村小学作文教学的不利现状，责任在于教师。我们教师要不断更新教育教学观念，将“学生为主体”的教育理念落到实处。作文训练要注重激趣，激发每一个学生的积极主动性。树立“开放性”教学观念，将学生的作文训练由课堂引到课外，引向广阔的生活大世界。倡导“真、善、美”，让学生做生活的有心人，说真话、写真事，学会积累，乐于交流，树立起写作的信心。通过一系列的、长期不懈的训练，为学生今后的学习之路、人生之路奠定坚实的基础。