基于高中语文名著阅读教学效果的提升策略分析

卫国红

(长治市武乡县武乡中学 山西 长治 046300)

1 高中语文名著阅读教学的意义

(1)能够提高学生知识储备和阅读能力。阅读占据着语文的半壁江山，语文教学过程中培养学生的阅读能力是非常重要的环节，高中生语文阅读能力的高低可以直接决定其语文素养的高低。名著阅读教学贯穿了高中语文学习的三年，是学生获得语文知识，提高阅读能力的重要途径。通过对高中生阅读名著必修课分析，可以知道其内容包涵的范围非常广，古今中外都有，能够极大的丰富学生的语文视野。在诗歌散文方面，除了有我国经典的古文之外，还有例如外国的泰戈尔的诗歌、普希金的诗歌等等。当然，除了这些具有很强艺术性的经典之外，还有语言文学方面的等等。可以看出，高中生的名著阅读范围非常广。高中三年对于学生而言是大量学习阅读的大好时光，同时也是沉淀知识、厚积薄发的时期。学生通过教师的科学引导下能够逐渐增加自己的语文知识储备，在阅读能力方面也会得到很好的提高。

(2)有利于培养学生阅读习惯，让学生能够享受阅读。高中语文阅读能力的提高是需要科学的方法的，巧妇难为无米之炊，若高中语文教师只是简单枯燥的告诉学生阅读的方法和技巧，灌输式的讲解术语与步骤，而未能让学生经历“实战”，那么一切都会成为纸上谈兵。加上，在课堂上所进行阅读的文章有限，这就需要高中生一定要有大量的课外阅读训练。课外阅读的筛选必然是以名著经典为主，一方面名著经典是经过历史的考验的，汇聚着人类智慧的结晶，能够将历史的文化与精神传递下去；另外一方面，名著的语言结构以及表达都是非常值得高中生进行学习的。学生可以通过有效的名著阅读来进行举一反三、触类旁通等发展，进而享受阅读给自己精神上带来的乐趣。

2 高中名著阅读的教学策略

(1)发挥好教师引导作用。教师首先要以身作则，发挥出榜样示范作用。高中语文教师应当经常阅读经典名著，用自己的实际行为来做好示范，这样不仅自身的文学素养会逐渐得到提高，也会对名著阅读教学效果有帮助。教师要善于发挥出自己的引导作用，要引导学生采用正确的阅读方法来进行名著阅读。部分学生在阅读能力方面有所欠缺，在利用巧读阅读方法时不是那么熟练，巧读主要是让学生利用人们所熟知的名著故事或者形象，让学生们能够自主的去感受这些片段所带来的精彩。例如：在名著《三国演义》中，就有许多成语，教师可以根据这一点，将文中成语进行串联，这样学生不仅可以掌握成语知识的含义，还可以通过成语更加深入的去了解三国演义的内容。如成语：望梅止渴、舌战群儒以及草船借箭等等。

(2)科学合理规划阅读内容与进度。教师应当根据实际的教学情况来对学生名著阅读进行科学合理的规划。若让学生自主阅读，很容易发生无序的现象，各个学生的阅读能力不同会导致阅读进度以及效果不同。虽然这些做法可能会违背阅读的初衷，但是这样才可以更加有效的在高中有限的学习时间内达到更加好的效果。

(3)及时整理，梳理章节知识。当学生通过教师引导做好三年名著阅读规划之后，接下来就需要在各个阶段进行实施。在这个阅读过程中，学生应当梳理出各个名著中章节的要点，在此过程中为了激发学生的阅读兴趣以及质量，可以采用以下几种方法：1.每周定任务，当阅读5个章节时必须做个阶段性总结，字数大概在500字左右，还可以将这个任务作为学生的练字任务，这样学生在梳理的过程中不仅能够锻炼学生快速概括文章情节的能力，还可以达到练字的效果；2.教师针对名著的内容在一定的阶段设置问题，并可以要求学生将此写在作文本上，让学生能够根据问题来进行回到要点；3.可以阶段性的进行名著阅读小测试，既能够了解学生的名著阅读效果，还可以促进学生阅读积极性；4.引导学生对一些有趣的情节进行描绘，这样既可以培养学生写作能力你，还可以有效的激发学生对名著阅读的积极性。

结束语：综上所述，高中语文名著阅读对于学生语文发展而言是非常重要的，并且具有很高的价值。教师应当不断学习，采用科学合理的方法来提高语文名著阅读的教学效果，进而达到提高语文综合素养的目的。