如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养

李宗玉

(四川省成都市双流棠湖小学(南区) 四川 成都 610200)

语文素养不仅指知识，还包括了能力、方法以及价值观等方面。在传统的语文教学过程中，常常只注重学生的字词的记忆和理解能力培养，并没有将语文素养纳入到教学目标以及学生考核内容中。小学高年级学生的身体和心理正处在不断发展的阶段，语文素养的培养，可以帮助他们树立正确的价值观念，而合适的培养方法和策略，可以激发和鼓励学生探索和研究的兴趣。

一、培养语文素养的重要作用

1.促进小学生的整体发展。教育的目的是传递人类的优秀文化，不断发展人类文明，使人类的思想得到解放，使人类得综合素质得到提高。语文素养，作为综合素质的一部分，它能够很好地展现文化素养水平，包括语文的表达能力、知识面宽广、语文学习技巧的掌握水平、语言使用时的逻辑能力。在我们的日常生活、学习以及工作过程中，语文素养具有核心作用，在促进小学生可持续全面发展方面具有重要的意义。

2.摆脱应试教育的消极影响。长久以来，我国的小学语文教育一直受到应试教育的影响。应试教育是指通过考试、取得一定分数以解决升学的问题的教学形式。虽然应试教育在某些方面的效果显著,可就学生的总体发展来说，它忽视了对学生的综合能力培养，不利于学生的全面发展。例如，在《春夜喜雨》的教学过程中，应试教育老师多只会要求学生要背诵默写全文，然后记下古诗的白话文释义，为考试而背诵，为考试而去学习。注重对语文素养的培养，则要求教师带领学生领会古诗的意境，理解诗人的思想感情。在教学的过程中，不仅提高了学生学习的兴趣和积极性，而且也提高了学习的效果。

二、小学高年级语文素养的培养现状

1.应试教育理念影响依旧存在。随着新课改的进程，素质教育成为当前教育的主流。在很多地区，尤其是一些偏远的农村，老师为了分数常常进行填鸭式的教学，强行将知识灌输给学生，忽略了学生的感受，忽视学生的学习接受能力，过于关注考试的内容讲解，忽视了其他附属知识和能力的学习，这种传统的教育理念严重影响了对学生的语文素养能力的培养。

2.教学范围狭窄。对于小学高年级语文，在教学过程中，语文教材是教学时的一个重要的参考内容，但我们目前使用的教材，知识面拓宽不足，相对狭窄，语文老师常常又只局限于对教材内容进行讲解，课堂与社会和日常生活的联系不够密切，不能学以致用，这阻碍了对小学生语文素养的培养。

3.家长和学生的不重视。在我国传统的应试教育理念的影响下，大多的家长在教育孩子时，往往只关注学生的分数，不断的强调考试的重要性。尽管教育部提出义务教育阶段“就近入学”，但是由于学校层次不齐、私立学校的竞争，有些小学毕业生还是以考试来获取较好学校的入学资格。而小学生们也由于认知能力有限，同时也有老师和家长不断的灌输 “100分”的思想，不重视提高自身的语文素养。

三、如何提高小学高年级的语文素养

1.转变传统的教育理念。对于小学高年级学生的语文素养的培养，需要积极改变传统的教育理念。小学高年级语文老师不能再以传统的应试教育思想进行讲课，应当清楚学生的学习目标，转变教学模式尤其是填鸭式的教学模式[1]。增强学生的学习兴趣，多为学生创造独立思考的机会，引导学生们自主探究式的学习。例如，在学习北师大版六年级语文上册《一夜的工作》这篇课文时，老师向学生讲述文章的写作背景，让学生了解周总理是怎样坚持工作而彻夜未眠，加深对周总理不辞劳苦的工作精神、简朴的生活作风的理解，并让学生发散思维，抒发崇敬、爱戴周总理的思想感情。此外，还可以改变考核的方法，除了试卷考试，还可以增加课外实践活动，使学生们的注意力不再单单放在分数上。家长们应当不只关心孩子的学习成绩，也应该注意培养他们的阅读和写作能力等综合素质，培养他们的语文素养。

2.提高小学高年级语文的整体教育水平。首先，语文教材是教学的重要参考内容，学校应加强对其的筛选，结合学校和学生的实际情况选取适合本校的教材，避免盲目随意跟风；其次，加强小学语文高年级老师的专业化培养，通过对教师的培训，从教师开始转变教育理念和方式，从而摆脱语文教学过程中现有的应试教育状况，学校为老师们提供一些交流平台，邀请优秀的校外讲师和专家不定期举办讲座，向教师们讲解增加语文素养的优秀教学手段，从而提高小学语文教师的综合素养，增强语文专业教学能力。

3.拓宽语文教学视野。语文，来源于生活。在进行小学高年级语文的教学过程中，老师应当注重结合日常生活，拓宽学生们的语文学习视野。例如，在讲授古汉语的过程中，常常有关于对联等的学习，这时老师们就可以给高年级小学生们布置相应的课外实践活动，可以让学生们通过对自己家和邻居的门上的春联收集和整理。通过这样的实践作业，学生们不仅可以收集到许多的对联，还可通过自主学习增强学习兴趣，拓宽学生们的学习视野。

其次，语文老师还可以通过带领学生走出教室，走进大自然，参观博物馆，结合自身的实际情况进行教学，引导鼓励和启发学生。例如，在景物作文的教学过程，可以先组织同学们去附近的花园仔细观察再回到课堂。再比如，在学习《奇异的激光》课文的时候，老师就可以组织学生到科技博物馆，感受科技的力量，了解每一项发明每一次科技的突飞猛进的背后的故事，让学生们谈谈自己的感想，从而实现对包括语文素养和科学素养在内的综合素质的提高。

最后，“读书百遍，其义自见”，引导学生多读书多积累。

综上所述，培养语文素养对于小学生高年级学生的全面发展具有重要的意义。在新课标精神引领下，素质教育成为现代教育的主流，但传统的应试教育理念依旧影响着当下的教育。在小学高年级学生的教育过程中，教师和家长应首先转变传统的教育理念，关注学生的全面发展。学校应注重对教材的筛选，加强对教师的专业化培训。教师在教育过程中，通过多种途径，拓展学生的视野，从而促进对小学高年级学生的语文素养的提高。