小场地开展体育课教学的方法

□ 海南省海口市第二十八小学 刘国斌

我校（海口市第二十八小学）现有42个教学班，在校学生2500多人，操场面积1800平方米，人均活动面积不足1平方米，在这“一亩三分地”里每节体育课都有五六个班级在同时上课，做早操也要把学生分成两批进行。在这狭小的环境下开展体育课，在器材的使用上存在很大的安全隐患。有些老师担心出现安全事故干脆选择放弃使用，最后导致体育课内容简单、组织形式单一、重复、乏味。久而久之，学生对体育课失去了兴趣，从而影响学生健康成长。那么，如何在这样的环境下开展体育课是我们急需解决的问题？

一、领导重视，做到科学规划、合理安排体育课程

1．学校安排课表时打破“常规”优先考虑体育课，避免体育课过于集中某一时间段，尽量使每天同一课次的体育课做到各个班级错开安排，并将每天体育课总课时数平均分配到当天的各个课次，避免上课的班级过多而导致相互影响相互干扰。

2．只有学校领导的重视和支持，场地、体育器材等硬件设施才能得到更新、改善，从而为正常有序开展体育课提供物质保障。

3．尊重体育教师及其劳动成果，从物质和精神上关心、鼓励体育教师，避免他们产生消极、被动的情绪，导致课堂上出现“放羊”“出工不出力”等一些消极因素。由于受到场地的限制，在课堂上如果有一个班级出现“放羊”现象，那么势必影响到整个大局。

4．严格控制好班级人数，实行小班化教学。只有班级人数少了，才能确保学生在课堂上有充足的时间和空间练习。

二、集体备课，共同制定教学进度

1．根据场地实际情况体育组教师要做到集体备课，相互协调。把相同相近的教学内容在课时顺序上调开，使得每节课、每个班都在不同区域进行，做到互不影响。如：一个班安排篮球或者短跑（篮球和短跑共用一块场地）内容时，另一个班则安排跳绳或者体操，在做准备运动时，一个班先做慢跑热身，另外一个班则做徒手操，这样交换错开进行。

2．仔细地研究好操场规划，因地制宜选择占地小有实效的教学内容。如：折返跑、跳跃、篮球、羽毛球、跳绳、毽子、呼啦圈、体操、健美操等。

3．精心进行教学设计，教师在确定教学目标、教学方案时，要周密考虑整节课中各个环节，并进行合理安排。在场地与器材的布置、分组安排、队伍的调动等各个环节必须考虑场地因素。

三、改造场地和器材

1.场地改造。大多数学校的场地都是固定的，没有根据小学生的兴趣特点和运动能力进行设置。在改造时应注重小学生个性发展，了解他们的运动需求，以满足其体育活动的需要为出发点。提高场地教育资源的使用效率需要做到以下几点：

（1）保证体育场地的正常使用面积，减少非法侵占。

（2）因地制宜地开发改造现有教学资源，充分利用学校的自然环境和建筑物进行练习。如：利用台阶进行两脚交换跳、在走廊里踢毽子、绕着花坛树木慢跑、利用墙壁进行倒立、投掷等练习。

（3）对现有的体育场地进行有效改造整合。如：篮球场可以改造成羽毛球场，微型足球场等。利用学校的空闲区域进行统一的衡量和规划，学校的边角空地处修建攀登墙、木桥滑梯、跷跷板等。为了节省空间，墙壁上还可以安装篮筐篮板。

2.器材改造。在实际教学中由于环境条件、场地的影响，许多体育教学资源被限制使用，有的器材在小场地上根本不敢使用。只有因地制宜地开发改造教学资源，创编活泼新颖的体育课堂教学方式来提高教学成效。如：铅球、垒球等投掷练习，我们在教学中合理变换体育器材，可借用沙包、羽毛球、毽子等代替垒球投掷。此外，我们还可以借用跳背代替跳山羊分腿腾跃的练习等，既完成教学任务，也节省练习场地，又能提高学生练习兴趣。

总之，在小场地上开展体育课除了充分利用和挖掘有限的教学资源，合理利用场地器材以外还需要领导支持与重视。此外，教师的精心准备、因地制宜教学，也是上好体育课的重要因素。