实施拓展阅读，打造书香童年

□ 海南省屯昌县南坤镇南坤中心小学 程道坚

随着现代教育的发展，拓展阅读已经成为重要的教学形式。作为基础学科，小学语文教学一直难度较高，学生学习也较为吃力，如何通过培养学生核心素养提高学生的语文能力，是现代语文教育关注的重点问题。在开展小学语文教育过程中，拓展阅读发挥着越来越重要的作用，对于提升教学趣味性，满足学生多样化需求，具有至关重要的意义。

一、当前小学语文阅读教学存在的问题

1.语文阅读教育与生活脱节。在开展小学语文教育过程中，很多教师没有将语文阅读教育与学生的生活实践联系起来，语文阅读教育与生活处于一种脱节的状态，一方面学生由于无法联系生活实践，很难提高学习兴趣，另一方面，由于语文阅读教育与生活没有直接搭建起联系，学生在生活实践中，也很难用阅读知识直接指引生活，总体教育效果不够好。基于此，作为小学语文教师，要创新语文阅读教育理念，搭建起拓展阅读教育与现实生活之间的有机联系，实现阅读教育改革目标。

2.阅读教学理念缺乏创新。在开展小学语文阅读教育中，很多老师的教学理念较为滞后，很多教师不注重组织语文拓展阅读，固守传统的教育方式，学生的积极性得不到有效发挥，整个语文教学过程都是按部就班开展，学生也是被动接受语文知识，学生的理解能力和实践操作能力没有得到有效地提升。作为小学语文教师，如何创新自己的思维，是开展教育创新的关键，也是组织语文拓展阅读的核心。

3.拓展教育组织形式较为落后。在开展小学语文教学过程中，很多小学老师缺乏有效拓展阅读的组织手段，只是通过传统的课堂集中学习等方式，然后给学生安排任务，阅读教学活动组织方式缺乏创新性，总体效果也不够理想。如何进行有效地拓展阅读创新，激发学生的自主学习动力，是老师应该考虑的问题。在实践中，需要小学语文老师通过组织趣味性、多样性的拓展阅读活动，提高学生的自主理解与认知能力，实现语文阅读教育质量的提升，为学生打造书香童年。

二、进行小学语文拓展阅读创新的意义分析

在小学语文教育发展过程中，通过融入有效的拓展阅读教学模式，有助于提升学生的学习效果，提升学生的学习参与程度，让学生在互动中加强自身实践能力与互动交流能力，实现学科教育目标。在拓展阅读模式发展过程中，要充分利用现有教育资源，创新教育模式，提升教学效果，如选择学生喜欢的教育活动形式，提升教学模式的丰富性和科学性，引领学生向前发展。在组织应用拓展阅读模式过程中，小学语文教师也可以积累教育经验，探索符合当地学生实际的教育形式，实现教育资源的有效整合，在教育过程中融入更多的趣味要素，实现趣味化、高效化教育目标，为学生打造书香童年。

三、在小学语文教学中探索拓展阅读的有效策略

1.拓展阅读不能忽视小学语文基本功培养。在小学语文拓展阅读教学改革过程中，很多老师急于求成，急于拔高，力争快速实现成绩上突破，这并不利于改革效果的提升。在开展拓展阅读过程中，很多阅读内容要先在课堂前和课堂上完成，夯实学生基础，提升学生的基本应用能力，包括基本理论、课程体系等。通过夯实基础，锻炼学生基本能力，加强学生对整个知识体系的认知，通过由浅入深、由简单到复杂的学习过程中，实现小学语文拓展阅读教学改革的有效创新，适应现代社会对于小学语文教育的需求，为学生打造书香童年。

2.拓展阅读充分重视语文文化教育。文化感知能力是小学语文阅读教育的重点，也是一项重要的语文核心素养。在开展小学语文教学中，要借助拓展阅读等多元教学工具，融入多种语文文化元素，让学生在充满故事性的教学过程中感知语文文化魅力，进而理解语文知识的深层次内涵，避免出现传统教学过于机械的问题。

3.充分利用信息教学设备开展拓展阅读。由于年龄和心理特点的原因，很多学生对于语文学习也缺乏足够的兴趣，这就需要现代信息设备的帮助，小学老师通过利用信息技术，开展多样化的语文活动，可以让学生用各种信息设备开展拓展 阅读，通过多种语文学习app，进行趣味性的阅读，在人机互动中，提升自身自主学习能力，满足当前小学语文教育发展需要。利用信息设备组织开展语文活动，不能采取“一刀切”的方式，而要根据语文教育内容，灵活采用信息化教学，真正发挥信息化教学的创新作用，满足拓展阅读需求。

4.组织学生开展集体合作阅读。在组织小学语文拓展阅读教学过程中，要培养学生自主学习能力，要灵活运用小组合作模式，让学生在语文活动中提升自主学习能力。在小学语文合作阅读实践中，学生的分组工作十分重要，通过合理的分组，让学生进行合理搭配，实现小组合作教育形式的优化。在开展合作分组学习过程中，可以让学生共同完成阅读教学任务，通过项目化驱动的方式，引领学生深入到阅读知识中来，通过协调配合，提升学生的自主学习能力，满足学生成长需求。在学生集体合作进行拓展阅读过程中，教师可以利用主题活动，通过课程化设置，提升主题活动的系统性和制度性，利用主题活动这个载体，为进一步加强学生阅读教育夯实基础。毋庸置疑，在开展小学语文教育过程中，学生和教师之间的交流至关重要，如何进一步了解学生，有待深入探索。作为小学教师，通过实现主题化的合作阅读设置，可以利用这个平台充分了解学生的思想和诉求，引导学生感知阅读魅力，实现学科教育目标。

5.有针对性地与学生提问互动。个性化的提问对于小学语文阅读教育而言，具有至关重要的意义。由于受到传统教育理念的影响，教师在提问过程中很少有针对学生个人进行的，采取的提问当时都是模式化、套路化的，这不利于学生语文阅读思维能力的培养与提升。要想提升学生拓展阅读效果，提升学生课堂的认同感与参与度，教师就要创新课堂提问方式，引领学生真正参与进来，实现提问效果的有效提升，满足当代学生对于拓展阅读的需求。在开展个性化提问过程中，教师可以有效设计课堂问题，结合不同学生的生活实践，学生在问答之中，更感受到自己受到了重视，回答内容也更能体现真情实感。举例来说，在阅读文章《赶海》的时候，教师可以引导学生触类旁通，融入其他拓展阅读文章，这些文章其中蕴含的是一种喜悦之情，但是如何进行有效表达，也是一个重点，教师可以让学生结合自己的一次旅游或者娱乐体验，描述自己生活中的喜悦，实现个性化提问目标，提升小学语文拓展阅读效果，为学生打造书香童年。