高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣

□ 海南省文昌市华侨中学 吴 燕

物理知识内容以及教学形式均较为繁杂，同时易使人产生枯燥感，很难提高学生的学习兴趣，因此，教师必须发挥自身的引导性作用，体现学生的主体性地位，通过切合实际的教导以及指引，为学生的物理课程学习指明方向，培养其学习兴趣，引导其养成主动学习的良好习惯。

一、掌握学生的个性特点，开展针对性的教学

现阶段我国大多高中学校的教学模式多为集中授课以及大班教学，这样的教学方法对于学生学习兴趣的培养极其不利，也很难调动学生的学习主动性，无法提高学生的创新意识，尤其是面对枯燥无味的物理知识，学生容易产生抵触心理，因此，教师必须给予针对性的引导，总结学生的个性特点，明确其认知层次以及学习规律，在此基础上，创设针对性的教学方案，对传统的教学方案进行更新和优化，明确学生的学习需求，以及他们对于物理课程的态度，避免运用灌输式教育模式。

课程教学完毕后，物理教师还需结合学生的具体情况，给予鼓励以及帮助，首先总结成绩较佳的学生的学习需求，提供学习方法上的引导，使之学习方式更加合理，并培养其正确的三观，调动其学习动力，养成主动学习的良好习惯，在学习过程中不惧困难，独立自主地解决问题，形成独立意识。对于学习成绩相对较差的学生，教师需要更加耐心、细致地与之沟通，明确其生活中以及学习中所遇到的麻烦以及阻碍，结合实际问题给予人生指导，使之明确物理知识学习的重要性，产生内在驱动力，自觉的学习物理知识，为接下来的物理课程学习奠定坚实基础，逐步夯实基础知识，由简至繁，提高认知层次，从而保证物理课程学习的有效性。

二、运用新颖的教学方式，调动学生的学习积极性

高中物理教学中，教师应当有意识地营造良好的课堂氛围，使学生在轻松愉快的气氛中高效学习，借此培养学生对于物理课程的学习兴趣，避免运用灌输式的教学模式，传统的应试教育已经难以满足学生的成长以及发展需求，因此，必须进行教学更新以及改革，建议引用先进的教学理念，采用新颖的教学方式，调动学生的学习兴趣，从而提高学生的学习有效性。

三、通过新奇的物理实验，使学生产生学习欲望

高中阶段的学生对于新奇的事物都会产生好奇心，并更具学习欲望，因此，在物理课程的教学过程中，可以总结物理规律，使学生发现其中的深层次含义，建立系统化的物理概念，对物理课程重新审视，重新认识物理知识。物理课程教学中实验是不可或缺的，可通过实验的方式，探索物理知识的研究方式，体现实验的重要地位，保证物理教学效率。在物理实验的过程中，学生将会对物理事实进行全面观察，全面、深入地掌握相关知识，从而加强物理知识的理解以及掌握。

比如，教师在教授“机械能守恒定律”这部分知识时，就可运用实验的方式引导学生全面参与实验中，集中其注意力，而后进行实验讲解，首先将铁球悬挂在铁架台上，再将其拉离与铁架台保持一定距离，引导学生参与到实验过程，学生用手靠近铁球，并保持这一姿势不动，释放铁球，引导学生对铁球的摆动状态进行观察，这时将发现铁球在摆动过程中未触及学生的手掌，从而加深了机械能守恒定律的了解，这一过程中，学生将会自然而然地参与到课堂活动中，不仅获得了更多的物理知识，同时也会调动学习兴趣，加深相关知识的印象。

四、借助实验导入新课，使教学过程更具悬念

每一节物理的教学，前15分钟学生的情绪会较为高涨，学习动力相对充足，注意力集中。因此，物理教师必须意识到时间利用以及把控的重要性，在课堂开始的20分钟内主要讲解重点内容，或可通过随手实验的方式集中学生的注意力，加强生生、师生互动，从培养其学习热情。

比如，在讲解圆周运动向心力相关知识时，教师可运用废弃的易拉罐做水流性试验，以学生常规的认知来看，易拉罐运动到最高点位置，水将会流出，但是，实验结果与学生的设想恰恰相反，水非但并未流出，还会减缓转速。在此过程中，学生还会发现有趣的现象，水流速度慢到某种程度才会下落，那么，此时教师可提出与实验密切相关的问题：若想保证水不下落，应当怎么做？需要满足什么条件？学生在思考以及探讨的过程中，教师可针对性地将课题内容全面引入，在调动学生学习欲望的基础上，激发其好奇心，集中全部注意力，为接下来的教学工作奠定基础。

五、结合学生实际教学，激发学习兴趣

1.教学过程中引导学生对生活中的物理现象进行观察，结合现实生活感受物理知识学习的重要性以及必然性。物理学在生活中无处不在，物理课程中的实验以及观察都是极其重要的步骤，大部分物理规律以及定律都是人们在生活实践中所总结的，通过细致、严谨的观察以及探讨，逐步形成了系统化的物理学知识，物理教师应引导学生对生活中的物理现象进行总结。例如，在教授自由落体运动的过程中，可以引导学生进行有效实验，将某个物体从高处落下，从而观察其速度的变化，在学生总结速度变化规律后，再引出加速度相关知识，使学生明确动量等物理知识的概念。教师还要进行有效指引，让学生在生活中发现更多的物理现象，进而提高学习兴趣。

2.讲解与物理学相关的知名人物的故事，培养学生的学习兴趣。物理课程教学的初级阶段，教师可以把物理学家的人生故事阐述给学生，使学生意识到物理学探究过程中必须保持严谨性，在获得物理成果后也会体会成就感与荣誉感，培养学生的学习意识，那么将会为日后的物理课程教学奠定坚实基础。比如，讲解爱迪生与白炽灯的故事，让学生了解科学家成长之路的困难与艰辛，帮助学生学生树立艰苦奋斗的发展理念，让学生知道不可在学习过程中产生懒惰心理，而是要努力进取，为日后的成长以及发展负责。