高中阅读课导入的教学设计

□ 海南省澄迈县澄迈中学 徐向红

在新课的导入环节，教师通过营造特定的语言氛围，将课文的主题以多种形式呈现给学生，使学生的注意力集中到与课文有关的语言情景中，从而激发他们的学习兴趣和阅读的欲望，顺利完成课堂教学任务。

一、设置悬念法

设置悬念法就是就课文的内容提出一些简单而又能激发学生兴趣和好奇心的问题，引导学生带着问题进入阅读材料的方法。设置悬念法适用于有一定情节、且故事性或趣味性强的文章。以The Steamboat一课为例，我在屏幕上出示几个单词、句子和问题：two boys， raft， steamboat.The two boys were sailing on the raft in the river.What happened?Did they die at last?然后让学生看课文的插图，问学生Do you know the connection between the words and the questions?Do you want to know the result?Would you like to learn the passage and know the result?通过这些单词、句子和问题设置了 Did they die at last?这一悬念，我自然地导入了新课，引导学生进入阅读环节。

二、图像导入法

图像导入法就是教师在课前收集有关的图片资料，上课时用多媒体展示给学生进而导入阅读材料的方法。图像导入法形象、直观，可以极大地吸引学生的注意力。以The Violence of Nature为例，一上课，我就给学生展示洪水、闪电、龙卷风等几张有关自然灾害的图片，这些都是学生熟悉的自然现象。然后提问：

T：What are these pictures about?

S：flood/tornado/lighting

T： What is a tornado/hurricane…?How strong??Have you ever experienc-ed these?Do you want to know more about them? Let’s read thought the passage.

又如，以Film and TV Programs 为例，给学生展示HARRY?POTTER的电影广告，问：

T： What’s the film called?Who directs it??Who stars it?When did it come out?

S：Harry Potter.Daniel……

T：And what is this film called?(给学生展示《卧虎藏龙》的电影广告)You want to know more about it， don’t you?Let’s read the passage.HARRY?POTTER是非常受青少年喜欢的电影，很多学生都有看过，对关于它的内容及海报都熟悉。以图像导入的方式，可以极大地吸引学生的注意力，为课文教学服务。

三、预测内容法

预测内容法就是让学生看课文的有关插图或者标题，对即将要学习的内容进行猜测，然后阅读课文检查校对的方法。如，阅读材料上有关人物的文章很多，人物有：Haydn/Mozart/Beethoven/Picasso/老子、孔子、墨子徐悲鸿、齐白石、李宁，等等。讲解这类文章时就列出一些人的生平信息让学生猜测，这些信息可以包括：birth/death/childhood/family/marriage/studies&working experience/great achievements/social status，etc.让学生预测后就问：Are you sure you’re right?Would you like to read the passage?然后引入课文。这样的导入法也可以使学生将自己已有的知识和课文的知识联系起来，这不仅激起学生的阅读兴趣，还可以降低阅读的难度，也避免学生盲目阅读。

四、音乐引入法

高中阅读教材中有关音乐内容的文章很多，在讲解这类文章时，教师可以就文章的主题或者内容选择风格各异的乐曲放给学生听，进而引入课文教学。悦耳动听的音乐不仅能陶冶情操，培养学生的审美能力，更能营造宽松、快乐、和谐的课堂教学氛围。以Music一课为例，一上课我就给学生播放莫扎特的《小夜曲》或者是贝多芬的《命运交响曲》，这些都是学生比较熟悉的乐曲。

T： What’s the name?

S：《命运交响曲》

T： Who’s works?

S;贝多芬

T：Do you want to know more about Beethoven or other musicians? Let’s read the passage.

这样就能在宽松的音乐氛围中自然地导入新课。