海南中学生涯教育的团队建设和课程建设

□ 海南省海南中学 解爱群

海南中学的生涯教育起步早，发展快，作为高中教育改革的重要组成部分，生涯教育是个既新鲜又重大的命题，学校不敢有丝毫懈怠和满足，始终在不断地学习、探索、实践和总结。

一、起步早

海南中学在2014年开始做生涯教育，一开始学校就将生涯教育放在了重要的位置，由书记牵头，学生科科长领衔，依托心理组和部分班主任力量开始推进。

二、小步快走

从2014年～2017年的三年时间，海南中学的生涯教育稳步前行，获得了初步发展。从生涯教育机制建设、师资培训、课题研究、学科渗透、成长档案、教材编写等方面都做出了有意义的探索，并且初见成效。特别是海南中学探索的“普通高中‘融入式’生涯教育模式的创新与实践”课题获得了省级一等奖，并且正在申报国家成果奖。

三、大步流星

2017年9月至今，学校的生涯教育步入快速发展期。其背景主要是以下几个方面：一是新高考的倒逼，学校和老师总在想为高一的学生的选学选考做些准备；二是省教育厅基础教育处授牌给学校，作为海南省生涯发展教育基地校，学校觉得责任重大，我们对生涯教育的探索和实践要尽量要走在前面，给其他学校提供一些借鉴和思考；三是2017年9月学校宣布成立学生发展指导中心，生涯教育的团队构建和课程构建势在必行；四是海南要建设自由贸易区（港），海南的教育改革必然要有全球视野，我们海南的学生将来能做什么，社会需要他们准备什么，这是我们教育者需要思考的问题。我们对学生和教育的认知如果还停留在传统的层面，都将极大地贻误学生，势必也会淘汰自己。

下面笔者从学习与培训、生涯教育理念认知、功能与价值定位、团队构成、生涯课程设计等5个方面对学校的团队建设和课程建设做具体介绍。

1.全方位的培训和学习。海中的学生发展指导中心成立后，我们开启了高密度、大规模和多层次的培训和学习。

方式：走出去、引进来。

层次：团队骨干、全校教师、家长、学生等。

内容：理念、课程、课堂、选学选考等。

2.生涯教育理念认知。经过几个月的观摩、思考和实践，我们对生涯教育有了自己的认知。

概念：进一步促进人的觉醒。通过个人主动探索和主动发展，将自己的独特的人生发展路径和国家民族的复兴使命高度契合，从而实现幸福和意义人生。

手段：无限平台（虚拟与现实结合、校内和校外结合、学习和体验相结合）。

探索的主题：人生的重要节点、重要阶段、重要角色的生涯问题。

长度和厚度：生命的长度和厚度。

3.高中生涯教育的功能与价值定位。

功能：协助学生了解自己，鼓励学生多做尝试，建立初步的生涯观，进行初步的生涯体验。

价值追求：一是帮助学生发展自我潜能与自我价值，增进自主学习与强化自我管理，追求幸福人生。二是培养学生实践生活的能力。培养团队合作与服务领导的素养，经营与创新生活，提升生活品质，发现和展现生活美感。

4.团队构成：团队构建分为五个层级。

生涯督导：人员构成是校级所有领导，他们的职责主要是生涯课程的顶层设计、管理和督导。

生涯导师：由具有国家生涯规划师资格的老师担任，全程参与生涯课程的各项活动的规划和实施。

成长导师：由班主任和年级长担任，负责生涯课、生涯辅导，学生个人发展档案。

学业导师：采用“一带一模式”，一个名师带一个年轻老师的模式，负责介绍高中学科学业，相关的大学专业和未来职业的专题介绍和讲座。

精英导师：来自家长校友或者社会的精英人士。精英导师职责是分大的职业类别举行讲座或者给学生提供咨询辅导。

5.生涯课程构建和实施。经过几年的探索与实践，学校构建了生涯课程的八大课程内容。

(1)生涯规划课。依托自主编制的生涯教材《筑梦人生》。这本教材编者阵容强大，涵盖众多学科的12名老师；以曲艳霞校长为核心的北京专家为高端引领；历时1年时间反复磋商而成。经过1年的使用和对生涯教育认知的不断深化，对《筑梦人生》进行修订，力图打造更加前沿、更加深刻、更加本土、更加实用的海南生涯教材。

生涯规划课的授课老师是班主任和心理老师，课时目前为每周一节课，建议课程适当延长为两节课。生涯规划课的评价分为：考勤占20%，教师评价占40%，团队互评占40%，采用学分制，其过程和成绩录入高中学生综合素质评价系统。

(2)生涯体验和探索活动课。以学校导师指导为主，学校的生涯体验探索室为阵地，设生涯规划阅读功能区和线上生涯学习探索和体验区，将学生的生涯课程的相关内容和活动以资料库的形式，供学生自由学习和体验。

(3)线下职场体验生涯课。高一学生利用寒假进行三天的职场体验活动。学校对活动的动员大会、职业分类、任务清单、体验照片、交流分享和表彰等内容和流程进行了详细的设计。

比如：有一组学生选择了在三亚中国科学院海洋研究学院进行职场体验。他们的选择理由是家乡就在大海边、长期的耳濡目染、想当科研工作者、对海洋的好奇，作为土生土长的海南人，我们生长在祖国的最南端，徜徉在祖国浩瀚的蓝色国土里，不免生出一股豪情壮志——我要守护她。体验的心得是感受到了科研工作者的艰辛，体会到了科学研究严谨，认真的态度，学会了许多深海小知识，登上了蛟龙号的弟弟深海勇士号的母船探索者一号，在研究中发现了快乐，感受到了成就感。

(4)线上职场体验生涯课。由于受时间和空间的限制，学生的线下的职业体验是相当有限的。鉴于此，学校与社会上的软件公司合作开发了线上职场体验的模式，让学生依据自己的时间和兴趣对喜欢的职业做线上体验，以帮助学生了解职业和探索自己内心的世界，激发内在的激情。

(5)大学及专业介绍课。2017年寒假请大学学生返校，在学校做了39场次的讲座，介绍大学和大学的专业。学校将会进一步完善学子讲座内容，并做成网络资源供学生在探索活动室自由阅读了解。

(6)精英生涯指导课。在今年高一学生选考前同时举办了三场精英讲座。分别从公务员类别、服务管理类、高新技术类等介绍职业特点和核心素养。以后学校会不断完善不同职业类别的讲座。

(7)社会实践活动课程。这是高二的生涯课程，在活动前学生要做充分准备。在活动中，学生会有明确分工，比如分别负责采访相关人员、摄录有关资料、听取专家讲座、请教指导老师等工作；返校后学生更繁忙：信息整理——交流整合、深入思考、发现问题——与老师讨论交流——论文撰写（5稿）——周一班会安排论文展示——论文评比等多个环节的落实。

(8)主办生涯教育研讨会和沙龙。2017年12月，“筑梦人生”生涯教育同课异构研讨会在海南中学进行。此次会议由海南省基础教育处和海南省教育培训院主办，海南中学承办，获得了良好的效果。

四、边奔跑边思考

生涯教育需要不断地思考和反思。比如：如何将心理老师和班主任的生涯规划课有机结合？如何对高一、高二、高三的生涯课程进行整体构建？如何进一步打破生涯教育的时空限制？如何利用信息化技术服务于生涯教育平台？如何将形成校外力量协助生涯教育的稳定机制？如何将生涯课程和学校的其他课程进行分类分层整合……

在生涯教育的路上我们边奔跑边思考，无论我们走到了哪里，我们会始终提醒自己不要忘记我们出发的目的和出发原点，那就是教育是为学生的人生幸福奠基，唤醒学生的主动探索和主动发展的意识，为学生的独特的人生发展路径和国家民族的伟大复兴高度契合提供平台，提供指导、提供方法，这是生涯教育的价值所在。