深化语文探究 提升课堂体验——小学语文探究课堂的构建

兰加云

(四川省广安市邻水县丰禾镇中心小学 四川 广安 638512)

语文学科是一门以丰富学生的文化知识、提升学生的文学修养为教学目标的人文性学科。人文性是语文鲜明的学科特性。而人文性较强的知识,它的探究价值也是较高的。因此,在语文课程教学过程中,推广探究式的课堂教学理念具有得天独厚的优势条件。而小学阶段是学生学习语文知识的初始阶段,也是学生自主探究能力和自主学习意识培养的关键阶段。所以,构建探究式小学语文课堂不仅是新课改对小学语文课程教学的要求,也是促进小学生持续健康发展的需要。下面我将结合我的教学实际从以下三个方面具体阐述如何构建探究化的小学语文课堂。

1 创设探究情境,激发课堂活力

提高学生的课堂专注度是小学语文课程教学质量提升的关键。处在小学阶段的学生正处于其人生学习的初级阶段,自我约束力较差,无法在知识学习之时,将注意力一直锁定在所学知识之上。因此,要想构建探究化的小学语文课堂,首先就要解决小学生课堂“走神”的问题,让学生们能够全身心的投入到课堂探究之中。而创设探究情境就是实现这一教学目标的有效办法。

例如:在《鸟的天堂》一文的课堂教学过程中,我就是以创设探究情境的方式,吸引学生的探究兴趣,提升学生们的课堂专注度的。

在课堂的开始,我利用多媒体电子教学设备出示了《鸟的天堂》课文插图。然后,让学生们观看插图,描述插图中所描写的景物,并试着给该插图取一个名字。在学生们透过插图对课文内容有了充分的理解之后,我才让学生们开始课文阅读。

在这一课堂教学过程中,我以图片的形式引入语文课堂教学,有效的吸引了学生们的课堂注意力。然后通过让学生们观看插图,还原了课本描述的情境,形成了对课文内容的整体感知,促进了学生语文知识理解能力的提高,激发了语文课堂活力,促进了探究化小学语文课堂的构建。

2 小组合作教学,深化课堂参与

一个探究化的小学语文课堂必定是一个学生广泛参与的小学语文课堂,学生课堂参与的提升是小学语文探究课堂构建的前提。而小组合作教学法就是一种能够提升学生的语文课堂参与度的教学方法。因此,要构建探究化的小学语文课堂,丰富学生们的语文课堂体验,我们不妨以小组合作教学法组织语文课堂教学活动,深化学生们的语文课堂参与,让学生们在课堂实践的过程中,不断深化对语文知识的探究,丰富自身的课堂体验。

例如:在《童年的发现》一课的课堂教学过程中,我就是以小组合作教学的方式,构建探究化小学语文课堂的。

首先,我将学生们分为了人数适宜的学习小组。然后,让各小组同学以小组为单位对如下问题进行探究:

(1)童年的“我”发现了些什么?是如何发现的?

(2)你认为课文中的约瑟夫是一个怎样的孩子?请说明理由。

(3)在学习生活之中你有没有自己的发现呢?是什么样的发现呢?

在接下来的课堂教学过程中,学生们对上述问题展开了激烈的讨论。在思维的撞击之中不断深化课堂知识探究,达到了课堂教学目标。

在这一课堂教学过程中,我以小组合作的方式展开课堂教学活动,为学生们营造了一个民主和谐的课堂知识探讨环境,激发了学生们参与课堂探究的积极性,扩大了学生们的课堂参与。

3 利用微课手段,实现先学后教

要想构建探究化的小学语文课堂,就要帮助学生们进行自主预习活动,让学生们对所学知识有一定的了解,产生一定的疑惑。然后,再进行语文课堂知识教学活动,让学生们能够在语文知识的探究过程中,听懂老师的要求,产生自己的想法。

例如:在《梅花魂》一课的课堂教学过程中,我就是以帮助学生进行课堂预习活动的方式,推动探究化语文课堂的构建的。

首先,我根据以往的课堂教学经验,制作了本课教学微视频。然后,利用网络资源共享平台,将视频分享给学生们,辅助学生进行自主课前预习。在课堂教学过程中,我先以课堂提问的方式检验了学生们的知识预习成果。随后,根据学生们在知识提问环节暴露出来的问题进行有针对性的课堂知识讲解。最后,以师生合作的方式完成课堂知识总结。

在这一课堂教学过程,我以微课教学的方式,帮助学生们完成了课前预习活动,增进了学生们对课堂知识的了解,为学生们在课堂知识学习过程中充分调动自身的学习积极性打下了基础,促进了探究化小学语文课堂的构建。

总之,要想构建探究化的小学语文课堂,就要落实生本主义课堂教学理念,充分调动学生们课堂参与积极性,落实学生们的课堂主体地位,丰富学生们的语文课堂体验。