论“空话病”之前生后世

石勇

【摘 要】 小学生在写作的过程中，常常因为词汇干瘪、想象力欠佳等因素导致写作内容空洞，言之无物。本文结合语文教材中的实例，探讨何为“空话病”及这一弊病的根源所在，并提出小学生在写作中避免说“空话”的策略和办法。

【关键词】 空话病；实例；解决策略

在提倡素质教育的当下，在新教改实施的今天，老师们习惯说：写作无技巧。其根本用意在于鼓励孩子们在生活中留心观察身边的生活，在写作过程中表达真情实感。然而，真实的习作现状是孩子们注重“凤头豹尾”，而“猪肚”——写人或叙事部分却常常觉得无话可写，抒发的情感干瘪空洞。“高兴极了、难过极了、兴奋极了”这样的句子，言之无物，让人味同嚼蜡，大呼不过瘾。究其原因是没有抓住细节描写表达真情实感，没有情真意切地抒发自己的感情，在写作的过程中以空话居多。

何谓“空话病”呢？让我们翻开教材这个载体，找到范例辨其真身。其实我们在写作中常常离不开细节描写，通过一系列外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等慢镜头似的细节描写，还原真实的生活场景，使我们头脑中产生画面感，让我们身临其境、感同身受，仿佛我们就在现场参与其中一般。这种在叙事中通过细节描写表达真情实感的方法，在《“真美”与“真糟”》中已经给我们做了最好的示范。

文中巴德的诗在得到母亲的表扬后，有这样一段描写：“我做了充分的准备以迎接他的到来。首先，我用花字体将诗好好地重新抄写了一遍，接着再用彩笔画上花边，最后我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。”巴德是因为快乐才会有这一系列动作，甚至把诗稿放进爸爸的盘子里，我们甚至可以通过这段文字的描写仿佛看见小巴德那种小心翼翼、精心细致的动作，但如果你只用“巴德很快乐”来概括，那么你的表达就只是一个空瓶子，你说的话也就只是一句空话，我们品尝不到瓶子里的任何味道，也感受不到巴德有多快乐，这就是同学们在习作中多少都会犯的“空话病”。同样，文中还有这样一段话：“在他读诗的时候，我的脸几乎要埋进盘子中！诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时……终于，我听见爸爸将诗稿放进盘子里。接着他直截了当地评判说：‘依我看，诗写得很糟！”这段文字写出了巴德在等待爸爸评价诗稿过程中的紧张心情。“埋着头”“听见爸爸把诗稿放进盘子中”，说明不敢抬头，可见有多紧张。但如果只概括为“巴德很紧张”这一句话，那么你的表达就又像是一个空瓶子，你说的话就又像是一句空话，我们还是品尝不到瓶子里的任何味道，也感受不到巴德的紧张情绪和心理。作者恰恰就是在叙事中加入了动作、神态等细节描写，让我们真实感受到了巴德的快乐与紧张，这样一来，内容更加细致、生动、真实，也就更能表达真情实感，并且使读者有身临其境的感觉。我们也能从细节的描写中感受到人物当时的表情、动作和心理，通过描写，我们似乎感觉到这些人物就在眼前，此情此景就历历在目。

如何把文章中的空话改成细致的细节描写呢？例如：“她换上新衣服后，心里美极了。”这句话中，“心里美极了”的就是一句空话。“心里美极了”的外在的表现是怎样的？她有什么样的动作、神态和语言，让当时的你感受到了她心里的美？怎样让读者也能感受到呢？结合当时真实的生活场景和已有的生活经验，可以将这句空话改成：她换上新衣服后，两手轻轻捏起裙角，转了一圈又一圈。故作平静地说：“好看吗？”眼睛却不時往镜子里瞟，从那充满笑意的眼神中不难看出，她俨然已经把自己当做了童话里的公主……通过加入了一系列动作、语言、神态等细节描写，“心里美极了”的感受就跃然纸上了，让人们能够真真切切地感受到人物“美极了”的心理活动，并通过一系列人物动作的细节描述，让读者觉得仿佛此人此举即在眼前，栩栩如生。

如果说叙事中的空话是病，那么细节描写就是祛病良药。它的药理是细节描写能够还原真实的生活场景，让读者如临其境、感同身受。它的药效是使叙事更加细致、生动、真实，充满真情实感。

杜绝空话，在叙事中表达真情实感，首先要留心观察周围的生活，因为生活是创作的源泉，只要我们细心观察，生活处处皆文章，养成记日记的习惯很重要，这种日积月累的锻炼看似不起眼，但是确实能够切实锻炼孩子的观察能力和写作能力。一件小事、一个小动作，哪怕是一个表情的刻画，都能让你积累生活素材，练习把细节写具体，才会在今后的习作中有感而发、有话好写。其次，要注重细节描写，特别要指出外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等要符合人物的身份，能表达人物的性格和心情。最后就是表达情感要自然真实、切勿生搬硬套。

“空话病”是孩子们习作中的顽疾，主要是因为孩子们在日常的生活中观察不够、留意不多，没有良好的积累生活素材的习惯。因此写作无从下手，只能空洞地抒发感情，因此，只有抓住细节描写表达真情实感，方能药到病除。好的习作其实无需精妙辞藻的堆砌，无需绞尽脑汁虚构，好的习作是春风化雨，是润物无声，是自己与自己心灵的对话，是自己真情实意的表达，是自己发自内心的抒怀。祛除“空话病”，还习作以应有的本真与精彩！

【参考文献】

[1]田雨俊.小学生作文指导探究策略[J].中国培训，2017（06）.

[2]潘建英.浅谈指导小学生作文教学方法[J].作文成功之路，2017（05）.

[3]王亚娟.源于生活、回归生活、热爱生活—小学生活化作文教学策略思考[J].学周刊，2015（07）.endprint