激发热情 指导方法 问题引导

戚菲倩

随着国家经济的不断发展，新课标改革的不断深入，对教育领域的各方面要求不断提高，传统的教学模式已不符合其要求，逐渐被社会所抛弃，然而部分教师还采取传统教学模式教育学生，不利于学生学习水平的提高。本文以小学语文阅读教学为例，针对小学语文阅读教学中出现的问题提出相应的改进策略。

阅读教学是语文教学体系中的重要组成部分。语文是一门知识量十分庞大的学科，只有通过大量的阅读教学，才能促进学生各方面的发展。阅读教学是语文教学的基本环节，是识字的重要途径，是作文的基础，所以要认真研究阅读教学的目的、任务、原理和方法。语文阅读教学要正确处理以下三个关系：第一， 语言文字训练与思想教育的关系。语言文字训练与思想教育要统一在语文阅读教学过程之中。第二，传授知识与发展智力、培养能力的关系。知识是智力和能力的重要基础，要做到在发展智力、培养能力的过程中，加深学生对知识的理解。第三，教学的纵向联系与横向联系。如低年级、中年级与高年级之间的联系，以及读、听、说、写四者之间的联系，课内阅读与课外阅读的联系，通过紧密的联系使教学效果事半功倍。阅读教学能够帮助学生更好地理解课文之中句子与句子、段落与段落之间的关系，对文章中心思想更为理解，能够培养学生的自学能力，独立思考能力，从而在阅读实践中逐步掌握阅读方法。

一、目前小学语文阅读教学中出现的问题

目前小学语文阅读教学中出现了一些问题，严重阻碍了学生语文水平的提高。教师受传统教育观念影响，在教学中以自身为主体，将自己对于教材知识的理解强加在学生身上，忽视学生的情感体验，久而久之，学生就对语文学习产生了厌烦心理。同时教师只采取粉笔和话语与学生进行学习方面的沟通，这种教学方式不易调动学生的阅读兴趣与阅读积极性。教师在阅读教学中还存在教学范围过于狭窄的问题，首先是目前小学语文教材中有关阅读学习的内容较少，因此学生在进行阅读能力的培养时会受到语文教材的限制。同时教师过于依赖教材，认为只需依靠教材就可以完成教学工作，不鼓励学生在课余时间进行课外阅读，从而导致学生个人知识面受到限制，不利于提升學生的语文阅读能力。

二、针对小学语文阅读教学的改进策略

1.运用多媒体教学，激发学生的阅读热情

小学语文教师在教学过程中，要充分利用多媒体技术展开阅读教学工作，从而激发学生的阅读热情。比如教师在教授部编版语文一年级下册中的《咕咚》这一篇课文时，首先用多媒体给同学们播放一段这篇故事的动画片段，通过视频的方式让小学生更深入地了解书中的人物形象与故事情节，通过音乐的搭配可以让同学体会到故事中的氛围，学生在如此逼真的画面之中自然就会对教材中的知识产生浓厚的阅读兴趣了。当同学们看完动画片的内容后，教师可以对学生进行分组，进行情境创设，让同学们在反复阅读课文内容的前提下，分角色进行情境模拟，让学生们在扮演角色的同时，提高自身的表演能力与阅读能力，提高学习自信心，从而促进学生各方面的综合发展。

2.灵活采用课外阅读指导方法

在小学语文阅读教学中，一定的课外阅读能够有效拓展学生的视野，对提高学生的阅读能力有着非常好的效果。新课标改革中也大力提倡加大学生的课外阅读量，因此教师应该重视学生的课外阅读，让课外阅读跟教学内容紧密联系在一起，让学生在课外时间里阅读一些跟课本教学相关性较强的内容。比如教师在教授部编版语文一年级下册中的《人之初》这篇识字时，教师可以要求学生在课余时间里阅读《三字经》，为了降低学生参与课外阅读的心理抵触性，教师要选取具有大量配图，并且语言通俗易懂的《三字经语》版本，让学生通过阅读《三字经》，对里面的故事情节和人物形象有更深层次的理解。只有真正喜爱其中的内容，学生才会积极参加课外阅读活动，在多次的活动中提高自身的阅读能力。

3.问题引导，实现学生与文本的对话

教师要在教学过程中用问题对学生进行引导，从而实现学生与文本的对话。比如教师在教授苏教版语文五年下册中的《火星——地球的孪生兄弟》这篇课文时，可以给学生提出了几个问题，逐步引导学生找到文章所表达的思想。第一个问题是：“作者为什么把火星和地球称为‘孪生兄弟？”学生通过认真阅读课文就可以找到答案，然后教师可以抛出第二个问题：“这对孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？”这个时候学生就要走进课本，了解火星的特性。教师在这个过程中可以给予学生一定的提示，学生在教师的引导下与课文进行反复对比，就可以找出答案。这种追问式的提问，可以让学生进行认真的思考，在阅读文章中扩展思维能力，提高阅读能力。

三、结语

总而言之，阅读教学是小学语文教学中必不可少的一部分，它直接影响了学生的表达水平、写作水平等各方面素质的培养，因此阅读教学对学生的成长有着至关重要的作用。教师应该努力克服目前小学语文阅读教学中存在的问题，不断探索，针对不同学生的个性、学习基础、个人兴趣爱好等特性，通过不同的教学方法对学生进行引导，从而让学生处于一种多元化、丰富的阅读教学模式中，加强学生对语文知识的理解，提高学生的语文素养，促进其自身各方面的不断发展。

【作者单位：徐州市大学路实验学校 江苏】