减负增效理念下的初中数学教学探讨

北京市上地实验学校 王 祎

一、初中数学教学强调“减负增效”的必要性

（一）教学环境封闭，学生课业负担重

就当前初中数学教学来讲，不少教师过于依赖教材，课后给学生布置了大量的数学练习，重视学生解题能力、应试能力的培养，而忽略了对学生数学学习兴趣、知识应用能力的培养。由于初中数学教学环境过于封闭，学生课业负担过重，学生课后自主进行学习、时间的空间十分有限，从而对学生数学思维能力的培养、发展造成了阻碍。

（二）教学方法单一，教学效率偏低

当不少学校的数学教学仍然以中考为目标，从而使很多教师将教学重点放在提高学生数学学科应试能力之上，教学方法存在单向、统一化的问题，极大限制了学生独立思考、互动学习的空间，未能将数学学科的主体性、实践性、开放性凸显出来。

（三）学生主动性不强，学习效率不高

初中数学课堂教学实效性的高低与学生的学习方法、努力程度息息相关，当然与教师教学水平、引导措施也离不开关系。但是由于受到传统教学模式的束缚，课堂中学生学习处于被动、从属地位，课堂中学生的主体地位无法得到保障，导致初中学生未养成良好的自主学习习惯;未掌握正确的数学学习方法，学生看似十分用功，但是学习效率不高，长此以往直接降低了学生数学学习的兴趣、自信心。

二、“减负增效”下初中数学教学策略

（一）改善师生关系，营造高效课堂

古语云：亲其师，而信其道。师生关系的改善也可以参照其，同时应注意：一是教师应与学生做朋友，多加接触，多进行交流、沟通，了解学生内心想法。二是教师应充分利用学生愿意与老师亲近的心理，多与学生接触，长此以往，学生喜欢数学教师进而也同样喜欢数学，从而达到“信其道”的目的，同样推动了高效课堂的实现。教师在日常教学过程之中，应不断更新教学观念，在教学中充分体现民主、平等的原则。

（二）研究教材学情,促进目标达成

研究教材内容、学情，制定教学目标，合理的课堂目标是提升初中数学教学有效率的重要前提。新课标指出教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标，将以上三个目标进行结合，能够促进学生对数学知识的理解，对学生的数学思想进行培养，促进学生数学价值观的形成。对教学目标的进一步明确，有助于让学生体验成功带来的喜悦，帮助减轻学生学习负担，进而促进教学质量、水平的提升。

（三）自学辅导结合，提升教学效果

现代教学理念指出，应以生为本作为教学工作的重点开展，应充分发挥学生的主观能动性。经实践研究表明，自学辅导相结合教学方式与学生实际情况结合更紧密，能及时对学生的自学进度进行调节，充分发挥学生的数学思维能力，切实增强师生的交流。对于自学能力较强的学生在完成教学任务之后，能够自学课外知识。对于学习能力较差的学生，则可以在教师的指导下完成教师布置的学习任务即可，确保班级的所有学生都能够得到发展。

（四）运用多媒手段，提高教学效率

众所周知，当前已然迈入到信息时代，在这个时代下作为教师应将多媒体有效地应用到教学中，提供更为丰富的学习资源给学生。例如，在教学“统计表格”之时，可让学生在课后自行在网络上查询感兴趣的问题，并进行相关问题数据的搜集，最后将之制成表格，让学生们在课堂上进行成果展示，在互相讨论、交流中学习。如此一来，既拓宽了学生的视野，让他们学到了课本上所没有的知识，又调动了学生参与数学学习的积极性。

（五）强化团队协作，增强课堂交互性

良好的课堂氛围可以让师生平等的交流，但是这对于高效课堂来讲还不够，还需要生生互动。而通过小组合作则可以很好的促进学生之间的相互交流、沟通，让学生能够感受到集体的强大，对学生的人际交往能力以及合作精神的形成都有良好的促进作用。

（六）关注教学选题，彰显人文情怀

人文教育是现代教育的重要思想之一,“以人为本,以学生发展为中心”是当前教育发展的主旋律,也是全面实施素质教育的迫切要求。在教师备课时，应遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发,尽可能多的选择有实际应用背景的例题，这样让学生将实际问题抽象成数学模型并进行知识应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、知识文化等多方面得到进步与发展,让数学教学彰显人文魅力。

例如，油电混动汽车是一种节油、环保的新技术汽车。它将行驶过程中部分原本被浪费的能量回收储存于内置的蓄电池中。汽车在低速行驶时，使用蓄电池带动电动机驱动汽车，节约燃油。某品牌油电混动汽车与普通汽车的相关成本数据估算如下：

油电混动汽车 普通汽车购买价格 17.48 15.98每百公里燃油成本（元）31 46

某人计划购入一辆上述品牌的汽车。他估算了未来10年的用车成本，在只考虑车价和燃油成本的情况下，发现选择油电混动汽车的成本不高于选择普通汽车的成本。他在估算时，预计平均每年行驶的公里数至少为多少公里？

讲知识之前，可以给学生讲解混动车的节油原理，以激发学生的好奇心与求知欲。审题后，对于设列单位进行分析时，以德国工业革命的史实，告诉学生运用国际单位制，是发展的诉求。精心挑选的教学例题，拓宽学生视野，根植于科学知识中的人文素养将让学生受益终身，还可以激发学生学习新知的兴趣，大大的提高学习效率，切实为“减负增效”服务。

三、结语

初中数学课堂教学要确保教学高效、智慧的效果，需要教师长期的努力。在开展数学教学的过程之中，就需要从实际的教学内容以及学生的实际情况出发，合理地采用各种教学方法，让学生更好地融入到课堂之中来，让学生对于数学本身产生兴趣，只有这样才能够更好地突出学生的主体地位，真正的提高课堂教学效率，构建出新课程理念下的高效课堂。笔者认为，作为一名初中数学教师，应适当调整课堂教学结构，对课堂教学的每一个环节进行精心规划，并借助丰富多样的教学手段确保学生对数学学习保持兴趣，同时应积极探索提高初中数学教学效率、减轻学生负担的方法，积极构建减负增效的高效数学课堂。