高中生物学教学中渗透生命教育的探索

符雪芬

摘 要：生命教育作为教育学的分支，在早期仅属于社会文化教育及家庭教育范畴，在教育改革进程中，逐渐与生命科学、社会学、心理学相互交融，并向课堂教学延展，引导学生关爱他人、接纳他人、尊重他人，达到培养学生核心素养的目的。通过对高中生物教学中渗透生命教育的必要性及相关方略进行探索，以期提高高中学生的生命质量。

关键词：高中生物；课堂教学；生命教育

生命教育将“引导学生尊重自己与他人”作为教育核心，使学生得以用正确的观念看待生命，树立优秀的人生观、世界观及价值观，在生命教育中感受人与人之间的温暖，在生活中感受到幸福，在教学实践中凸显自我价值，使教师得以在落实教学目标，向学生传播科学文化知识同时，引导学生身心健康成长，成为对家庭、社会、国家有用的人。然而，在当今高中生物教学中，却存在生命教育渗透不到位的现象，为此教师立足新课改背景，研究生命教育渗透方略显得尤为重要。

一、高中生物教学中渗透生命教育的必要性

1.有利于提高学生核心素养

自我国核心素养教育理念推行以来，围绕该教育理念展开的教学研究不断增多，其中生命教育作为培养学生自尊自爱、互敬互爱、勇敢自信、团结互助等优秀品格的教育思想，是培养学生核心素养的重要教育手段，为此高中生物教师在课堂教学中渗透生命教育，具有提高学生核心素养的积极意义。

2.有利于营建和谐、稳定的教育氛围

生命教育从书本知识中产生，更在教师关怀、师生互动、生生互动等教学实践过程中应用，为此教师秉持生命教育理念，组织开展教学实践，有利于营造和谐、民主、自由、稳定的教育氛围，继而为调动学生自主学习积极性，深入理解生物知识，提高自身思想觉悟，树立热爱生命、崇敬自然意识奠定基础。

3.有利于引导学生身心健康成长

当今社会呈开放状态，学生可以从各种途径汲取知识，这对于生理成熟期的高中生来讲有利也有弊，作为教师需承担引导学生身心健康成长的重任，通过生命教育避免学生受拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极影响，使学生对成长有正确的认识[1]。

二、高中生物教学中渗透生命教育的要点

通过对高中生物教学中渗透生命教育的必要性进行分析可知，教师需树立生命教育意识，掌握生命教育方法，落实相关教育目标，为此高中生物教师需在总结以往教育经验基础上，分析生命教育教学要点，为提高生物教育质量奠定基础。

1.构建活跃课堂

生命教育的火花在民主探讨、教师关怀、师生互动中迸发，为此高中生物教师需积极营造活跃的课堂气氛，让学生以放松的心态参与到教学实践进程中，将学生的思想、生命教育及书本知识交织在一起，达到提高教学质量的目的。

2.构建学生本位课堂

在传统生物教学进程中，教师习惯将自身视为教育主体，依据教育大纲及书本知识设计教学方案，并未给生命教育留有渗透途径，学生无法感知生命教育，为此教师需在新课改指引下转变教育观念，以学生为教学主体，以生命教育为师生交互纽带，以生物知识为载体，以培养学生核心素养为课堂教育目标，使学生在生物课堂上得以健康成长[2]。

三、高中生物教学中渗透生命教育的方略

1.做好课前导入，营造生命教育氛围

良好的课前导入是提高教学质量，有效渗透生命教育理念，实现师生和谐交互目标的基础，为此，教师需在学习先进育人手段的同时，通过课前导入，奠定生命教育基调，营造生命教育氛围。

例如，教师在进行“核酸是遗传物质的证据”教学时，可以借助互联网教学法，为学生展示一组事先准备好的受学生喜爱的明星家庭照片，其中孙俪母女、王祖蓝与其母，长得十分相像，将其作为课前导入案例，针对遗传问题进行探讨，可以有效调动学生学习积极性，激活其生物思维，在衔接“遗传现象”知识，引出“核算概念”同时，教师可鼓励学生探讨自身与家长样貌的异同点，继而营造浓郁的亲情氛围，使学生感受到生命延续的神奇与美好，对生命有新的理解，达到渗透生命教育的目的。

2.做好教学设计，合理渗透生命教育

为使学生自主进行生物知识学习，养成团结互助、互敬互爱等优秀品格，需要有效渗透生命教育，教师可以在讲解书本知识前，采用小组合作学习法，鼓励学生4人为一组，协作探讨生物知识，通过互相帮助解决生物学习中的困难，总结学习重点，将学习难点反馈给教师，为教师开展针对性教学，削减课堂教学冗余部分奠定基础，期间学生合作探究、集体分析、优化总结学习成果的过程，就是感受人作为生命体，离不开集体生活，培养学生核心素养的过程，在提高生物教学质量同时，有效渗透生命教育。

3.做好教学总结，升华生命教育内容

良好的课堂总结具有弥补教学缺失，夯实基础知识，突出教育重点，提高教学质量的效用，为此生物教师需在教程接受后，做好教学总结，指出学生学习优势与劣势，鼓励学生分享学习心得，通过师生互动、生生互动，丰富生命教育内容，使学生感受到来自师生的關怀，让温暖、自信、民主成为生物课程生命教育主旋律。

综上所述，为使高中生物教学质量得以有效提高，教师需通过构建学生本位课堂，营造活跃的教学气氛，做好教学导入、教学设计及教学总结工作，在渗透生命教育同时，有效培养学生核心素养。

参考文献：

[1]郭小霞，郭亚丽.高中生物教学中渗透生命教育的有效措施[J].中外交流，2018（5）：90-91.

[2]胡红伟.高中生物教学渗透生命教育“四策略”[J].中学教学参考，2017（32）：84-85.