刍议农村中学留守儿童数学学习兴趣的培养策略

陈先念

摘 要：兴趣是学生主动学习的动力，只有让学生对数学充满了兴趣，他们才会将更多的精力和注意力集中到对相关知识的学习上来，所以，教师一定要懂得利用各种教学手段，培养这些留守儿童对数学的兴趣，提高他们的应用意识，进而提升他们的数学成绩，促进他们的全面发展。

关键词：中学数学；留守儿童；策略

初中数学是整个数学教学重要的组成部分，对于培养学生的数学思维、良好的数学学习习惯，提高学生的数学应用意识有着不可取代的作用。本文就如何在日常的数学教学中，培养这些留守儿童的数学学习兴趣，增强教学的有效性，提出一些策略。

一、利用生活中的问题，激发学生的学习兴趣

数学是一门应用科学，它来自于人类生活中的需求，是为了解决实际中的问题，因此，在日常的教学中，教师不妨将这些留守儿童在生活中常见的数学问题引入课堂教学之中，以此来激发他们对数学学习的兴趣，让他们将更多的注意力集中到课堂学习上来。

例如，在教授九年级上册“概率”的时候，我先给学生讲了这样一个故事：木木妈妈要带木木去妈妈打工城市的动物园看动物，但是时间比较紧张，于是两人决定用抛硬币的方式进行决定，如果三个硬币都朝上，那么两人就去看狮子，如果都朝下就去看大熊猫，如果是其他的情况，那么他们就去看大老虎，那么按照这种方法，他们最有可能去看哪个动物？由于这个问题很符合这些留守儿童的心理，他们很快就思考起来，并一致认为看老虎的可能大一点，但是却说不出来为什么。看到这样的情况，我打开书，开始为学生讲解概率的相关知识。

二、利用信息化教学法，激发学生的学习兴趣

电脑的普及、网络的大范围覆盖，使以电脑和多媒体为主的信息化教学方式开始登上历史舞台，成为初中课堂教学重要的组成部分。它不仅可以为学生提供大量的例题，还可以利用动画的方式将一些难以理解的图形变化模拟出来，以此来增强学生学习的兴趣，促进他们实现从形象思维到抽象思维的转变。

例如，在教授九年级上册“旋转”的时候，为了能让学生对各个图形的旋转有一个清晰的认识，我在上课之初直接打开多媒体，为学生播放我提前做好的视频PPT，只见视频中先出现了一个运动的黑点，接着这个点开始运动，逐渐组成各种图形，接着这些图形围着一个固定的点进行旋转，最终形成了一个不同位置的一模一样的图形。接着我又将这个图形进行旋转，直到它和最初的图形重合……這样的方式，不仅极大地激发了这些留守儿童对数学学习的兴趣，活跃了课堂气氛，还加深了学生对这些知识的理解，促进了他们抽象思维的形成。

三、利用游戏式教学法，激发学生的学习兴趣

游戏是学生最喜欢的玩耍项目之一，他们很擅长在游戏中找到快乐，并将这些快乐分享给小伙伴们。因此，在面对数学中那些单调枯燥的计算题目时，教师可以将游戏运用到学生的练习中，以此来激发学生的兴趣，提高他们的练习效果。

例如，教师可以利用多媒体设计一个巨大的宫殿，宫殿里有很多的门，门的里面有一个好玩的玩具，学生在老师的统一指挥下开始答题，每答对门上的一道题，门就会打开，学生就会找到一个相关的礼物并且下一道门就会出现，直到有一个学生答对所有的题目，将所有的玩具收集完毕……

四、利用分层式教学法，激发学生的学习兴趣

由于家庭环境和学习能力的差异，学生的认知水平和学习成绩有着不同的差异，面对这样的情况，教师可以按照学生的兴趣和能力将学生分为三个不同的层次，对不同层次的学生采取不一样的教学手段，教授不同的侧重点，力争让每个学生都在课堂中能够学有所获，学有所得。例如，教师可以将喜欢数学或者数学学习能力较强的学生分为A组，在教学中侧重于数学学习方法的传授，让他们不仅学会相关的数学知识，还要学会数学的学习方法，能够自行对外扩展和研究；而对于那些对数学兴趣一般、学习能力不是很突出的学生，教师可以将他们分为B组，在教学中侧重于基础知识的传授，使他们能巩固数学知识就可以了；对于那些不喜欢数学、对数学很排斥的学生，教师可以将他们分为C组，并且利用各种手段激发他们对数学的兴趣，让他们感受到数学的魅力，进而将更多的精力集中到课堂学习上来。

另外，教师还要对学生进行多元化的评价，让不同的学生都能感受到数学的魅力，获得成就感。例如，对于优秀的学生，教师在肯定他们能力的同时，还要告诉他们戒骄戒躁，力求取得更好的成绩，要对得起远在他乡努力的父母；而对于那些学习能力一般的学生，教师一定要肯定他们任何一点进步和努力，对他们进行赞扬和关怀，让他们感受到教师的关注和期待，促使他们继续努力，取得更好的成绩。

总而言之，要想激发留守儿童的数学学习兴趣，教师一定要注重儿童本身，因为只有这样才能切实提高他们对数学的学习兴趣，提高他们的数学成绩，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]李新艳.初中数学教学中学生学习兴趣的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2015（6）.

[2]黄毓芳.初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效途径[J].科教文汇（下旬刊），2014（9）.