提升初中足球教学有效性的路径探析

王成达

摘 要：足球教学作为初中体育课程教学中的重点内容之一，对于学生运动技能的提升和相关协作能力的培养有着积极的作用。从校园足球活动开展以来，初中足球教学活动开展的内容、方式、要求等都得到了极大丰富，学生的身心素质实现了良好的发展。然而就目前教学活动开展的实际情况来看，仍然有诸多因素制约了足球教学活动的有效开展。基于此，在明确初中足球教学有效性价值的基础上，就影响足球教学的因素以及提升足球教学有效性的方法等内容进行深入地剖析和探讨，以充分挖掘和发挥足球教学的积极教学价值。

关键词：初中足球教学；有效性；路径

足球作为中学阶段体育教学中的重点项目之一，对于学生体育运动兴趣的培养以及身心素质的提升都十分有益。随着义务教育阶段教育教学工作改革的不断深入，足球教学的内容、方式都得到了较大程度的优化，教学主体能够根据学校的相关规定和要求来设计、组织和开展多样化的足球教学，从而促进校园足球运动的深入发展。同时，在初中足球教学活动开展过程中也发现，诸如学生参与足球教学的积极性不高、足球教学缺乏实质性内容等问题阻碍了足球教学积极价值的发挥，进而弱化了足球教学在学生身心素质培养方面的功能。基于此，有必要对如何提升初中足球教学有效性的相关路径进行深入探析，以优化足球教学活动，迎合学生成长成才的需要。

一、初中足球教学有效性的重要价值

就提升初中足球教学有效性的路径研究来说，相关教学主体只有充分认识到足球教学有效性的重要性，才能够正视教学活动的创新，也才能提升足球教学的实际效果。具体来说，初中足球教学有效性的重要作用主要体现在以下三个方面。

1.初中足球教学有效性关系到学生参与体育课程的积极性

对于初中生来说，其是否能够从足球教学活动中感受到运动的乐趣会直接影响学生参加教学的积极性和主动性。如果学生觉得足球教学活动十分有意思，就会积极地参与相关的教学活动，并努力表现自己；相反，如果学生觉得足球教学活动没有太大的意义，对自己没有吸引力，就会失去参与的动力，甚至会产生厌倦心态。

2.初中足球教学有效性关系到学校体育课程的开展效果

就初中体育课程教学体系来说，之所以将足球项目纳入其中是因为其在培养学生综合运动能力和团队协调能力等方面具有十分积极的价值，能够促进学生身心健康发展。如果在实际的教学过程中，足球教学无法满足学生运动兴趣和爱好发展的需要，滞后于学校所制定的教学目标，就会失去课程教学的价值性，使得学校体育课程体系整体失衡，最终也会造成体育课程实际教学功能的丧失。

3.初中足球教学有效性影响到中学体育教学的创新度

足球作为一项体育教学项目，除了具备自身的运动优势和功能以外，还具有体育运动项目普遍具有的特征，因此，有效的足球教学活动能够丰富体育教学的内容和方法，使教学主体能够以更加科学、合理的方式进行相关体育项目的教学。同时，在当前学生个性化特点日益明显的情况下，足球教学能够为中学体育教学课程的设计和改革提供可靠的实践性经验支撑，从而确保初中体育课程教学创新工作的有力实现。

二、影响初中足球教学有效性的因素

时代的发展为初中阶段的学生创造了良好的学习和成长环境，使其获得了发展个人爱好的机会，同时也造成了学生学习情况的千差万别，加之初中阶段体育教学日益精细化，使得初中足球教学的有效性受到多方面因素的综合影响。只有充分把握这些重要的影响因素，才能够探索出更加有效的初中足球教学方法。从目前初中足球教学活动的开展来看，影响教学有效性的因素主要有以下几个方面。

1.相关主体对足球教学有效性的认识

意识作为行为的先导，对人的行为的发生有着十分重要的影响。对于初中足球教学来说，只有学校、教师和学生充分认识到足球教学有效性的重要价值和意义，才能够促使其正确对待足球教学活动。如果教师或者学生认为足球教学并没有太大价值，就会失去参与足球教学的积极性和主动性，也就不可能会投入更多的时间和精力来进行足球教学的创新性实践。相反，一旦教师或者学生认识到足球教学的重要性，就会克服各种困难保障足球教学活动的有效开展，最终也会取得理想的教学效果。

2.教学内容的丰富度

对于学生来说，其在体育课程学习过程中更多的是通过教学内容来接触和认识足球运动的。因此，初中足球教学内容的丰富度直接影响足球教学的有效性。在对一些足球教学活动开展的观察中发现，一些教师往往一学期只讲授一种足球运动技能，这虽然能够给学生创造更多的练習和强化动作技能的条件，却容易导致学生因为反复练习而产生厌倦甚至抵触心理。同时，一些教师在足球教学活动开展过程中，往往忽视学生个性化的学习特点，采取统一式的教学内容，导致学习能力强的学生因为学不到新技能而逐渐失去学习兴趣，而那些学习能力差的学生则因为无法掌握运动要点而学无所获。

3.教学方法的创新情况

对于同一教学内容，不同的教学方法往往会取得差异化明显的教学效果，由此可见教学方法对初中足球教学有效性的影响。在实际的足球教学活动组织、开展过程中我们发现，一些教师通过多样化的诸如花样足球等形式极大地激发了学生参与足球运动的积极性，使学生爱上足球课程。而传统的以教师示范和学生模仿为主的教学方式使得学生失去了足球学习的兴趣和动力，仅仅是为了应付期末的考核而被动地进行足球教学内容的学习，其最终的教学效果并不理想。

三、提升初中足球教学有效性的路径

通过上述对当前影响初中足球教学有效性的因素分析，我们可以看出初中足球教学有效性的提升是一项复杂性的工作内容，需要通过相关方法的创新和实践的深化来加以实施。结合当前初中体育教学的要求和实际情况，相关教学主体要从以下三个方面着手来提升足球教学的有效性。

1.给予足球教学充分的重视度

第一，从学校层面上来说，要严格贯彻相关教育主管部门关于足球教学方面的要求和指导意见，将足球教学作为一项常规性的教学内容来安排，确保教师和学生能够有条件开展足球教学活动。同时，学校要根据足球教学的情况制订相应的足球教学考核标准，对教师的“教”和学生的“学”进行相应的考核，并将考核成绩作为相关评比项目的参考内容，以增强教师和学生对足球教学的重视度。

第二，从教师层面上来说，要根据学校的相关规定和要求，科学、合理地设计、组织和开展足球教学活动，将足球教学作为自己的重要职责，在教学活动开展过程中以最严格的标准要求自己，对于学生学习过程中可能会遇到的困难和问题给予相应的指导帮助，使其能够更好地掌握足球运动的各项技能。同时，教师要深入学习和领会足球教学的价值和意义，端正自己在教学过程中的态度。

第三，从学生层面上来说，要根据教师的要求严格参与相关项目的训练，将足球练习活动作为提升自己运动技能的重要方式，努力融入足球教学活动中。在练习的过程中，如果遇到难度比较高的点，可以通过请教老师或者同学的方式加以有效解决。

2.充实足球教学内容

有效的足球教学内容往往表现为教学要求、教学目标和学生学习特点的高度契合，因此，教师要根据相关教学要求和学生学习特点来制订科学、合理的足球教学内容。

第一，教师要根据以往的教学经验和对学生学习特点的跟踪调查掌握学生足球运动学习的基本情况，掌握学生在足球运动方面的优势和不足，据此制订科学、合理的足球教学方案。

第二，教师根据所制订的足球教学方案利用足球教学教材、互联网资源来整合相关教学的内容，将学生喜闻乐见的足球教学内容纳入内容体系中，丰富学生足球学习的趣味性和意义性。

第三，在教学活动开展过程中，要注重理论知识与运动技能的科学搭配，让学生在掌握丰富运动技能的同时，了解和掌握相应的足球运动理论，从而能够保证知识与能力的双重提升。

第四，要注重足球教学内容的连贯性，从整个初中阶段甚至中学全阶段审视和规划足球教学内容，让学生能够通过系统化的足球课程学习获得丰富的足球运动理论知识和技能，为更高层次的发展奠定基础。

3.打造差异化的足球教学方法体系

鉴于足球教学方法对足球教学有效性的重要影响，学校和教师要加强对足球教学方法的创新式应用。

第一，教师要对足球教学的内容和学生足球学习的特点有一个清晰的把握，知道“教学生什么”，从而为教学方法的创新提供相应的方向指引。

第二，教师要根据学生学习的特点进行学习能力的层级化划分，使具有不同学习能力的学生能够在教学方法方面得到相应的匹配。例如，可以根据学生的足球功底进行基础组、拔高組等组别的划分，并对于基础组的学生进行常规性的足球教学方法训练，使其掌握更多的运动技能，而对于拔高组，由于学习能力方面的欠缺，要多对其进行基本运动技能方面的教学，使学生通过不断的练习来提升自己的基本能力。

第三，教师要借助现代化的足球教学方法为学生足球学习创造条件，例如结合足球教学的特点制订微课、校本课程等个性化的足球学习素材，让学生通过个性化的课程资料学习感受足球教学的新颖。

第四，要注重对学生学习效果的差异化考核，为足球教学活动有效性的提升提供真实性的信息支撑。例如，对于运动技能掌握比较弱的学生，则以连续性运球等基础性的内容为主要考核点，而对于运动技能比较强的学生，则可以以真实的比赛成绩来作为考核的标准，这样可以保证教学的差异化和人性化，使不同特点和水平的学生能够通过课程的学习获得相应的提升。

总之，足球教学作为初中体育教学中的重点项目，无论是对学生运动技能的提升还是身心素质的培养都有着积极的意义。鉴于当前初中足球教学活动开展过程中所存在的有效性偏低的问题，要通过对教学活动开展情况的分析来把握影响有效性的因素，进而制订出科学、合理的提升方案，促进初中足球教学有效性的明显提升。当然，有效性的提升是一项持续性的项目，需要通过长期的实践性创新和尝试来加以逐步实现，这就要求相关主体要善于从教学活动开展的过程中总结改善的方案。

参考文献：

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